Ngôn ngữ tạo hình là gì năm 2024

Ở độ tuổi này, cùng với khả năng “vẽ màu không bắt chước”, trẻ 4-5 tuổi bắt đầu tập sử dụng “vẽ màu bắt chước” (bắt chước, sao chép màu của các sự vật hiện tượng trong thế giới khách quan). Trẻ có những cảm xúc riêng, trong quá trình tham gia hoạt động, trẻ bắt dầu nhận ra màu sắc của một số các sự vật hiện tượng như một dấu hiệu bắt buộc, nét đặc thù của sự vật và vẽ các hình bằng màu “qui định bắt buộc”. Đây là nguyên nhân của việc trẻ không cần quan tâm đến sự biến đổi màu sắc sinh động trong thiên nhiên (ánh sáng, sự va đập của màu, không gian và thời gian...) Màu sắc ở độ tuổi này có nhiều thay đổi, trẻ bắt đầu dùng một số mầu đậm, tươi tắn và rõ ràng hơn, đôi khi trẻ dùng các mù cơ bản đặt cạnh nhau, song màu sắc vẫn tạo nên sự ăn ý và rực rỡ. Đây là điểm khác biệt về cách sửa dụng màu của trẻ với người lớn, bởi trẻ vẽ mầu luôn theo cảm xúc và ý thích, ít bị chi phối bởi những yếu tố tự nhiên như thời tiết, thời gian, mùa.. 2.2.2. Đặc điểm khả năng xây dựng bố cục. Tri giác không gian và tuy duy không gian phát triển giúp trẻ lứa tuổi này giữa không gian ba chiều của thực tế với không gian hai chiều trên mặt phẳng thể hiện. Trẻ bước đầu biết sắp xếp các hình ảnh, bước đầu biết phân biệt các hình ảnh chính trên nền và các hình ảnh phụ bổ sung. Từ sự thể hiện nhịp điệu xen kẽ lặp lại với các yếu tố giống nhau, trẻ đã bước đầu biết quan sát và thể hiện sắp xếp theo các nhịp điệu xen kẽ với các hình ảnh không giống nhau. Bố cục bớt đi hình vụn vặt, bắt đầu có mong muốn sắp xếp hình ảnh theo nội dung và có lớn nhỏ. 2.2. Mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi. 2.2.3. Đặc điểm khả năng thể hiện bằng nét, hình, khối: Do sự phát triển nhanh về thể lực, cơ bắp và độ khéo léo của vận động, trẻ mẫu giáo lớn đã có khả năng tạo nên các đường nét với tính chất khác nhau khá phức tạp. Với trình độ phát triển chung của năng lực nhận thức thẩm mĩ và kĩ năng vận động, trẻ ở tuổi này đã có thể cảm nhận được tính nguyên thể của các hình ảnh đối tượng miêu tả và biết dùng các đường nét liền mạch, mềm mại, uyển chuyển để truyền đạt hình dáng trọn vẹn của mọi vật trong cấu trúc hợp lý, đồng thời thể hiện tư thế vận động, hành động phù hợp với nội dung sáng tạo. Đặc biệt trẻ 5-6 tuổi đã khá linh hoạt trong việc biến đổi, phối hợp tính chất của đường nét và hình để thể hiện vẻ độc đáo, rất riêng của mỗi hình tượng sự vật cụ thể. Nét vẽ của trẻ rõ ràng, đôi khi viền hình rất đậm nét, các nét kéo dài, khá uyển chuyển, trẻ đã cí thể chủ động vơi các nét vẽ của mình. Hình vẽ của trẻ độ tuổi này phần lớn là rõ ràng, có thể hiện các trạng thái hoạt động của nhân vật như đi, chạy, nhảy. Các hình vẽ có những nét riêng của đối tượng trẻ thể hiện như béo, gầy, cao thấp vv Độ tuổi này có thể nhận thấy một số trẻ có năng khiếu nên hình vẽ linh hoạt, sinh động và rất ngộ nghĩnh, hình vẽ có nhiều chi tiết độc đáo, khác biệt

Trẻ lứa tuổi này chưa hiểu về khối, vì thế phần lớn trẻ vẽ hay tô là do bản năng chứ không định hình cách vẽ hay tô màu để tạo khối. 2.2.3. Đặc điểm khả năng thể hiện màu sắc Ở độ tuổi mẫu giáo lớn, một số trẻ đã có vốn hiểu biết khá phong phú về màu sắc, đã có khả năng độc lập quan sát để thấy được vẻ linh hoạt trong sự thay đổi màu sắc của các sự vật, hiện tượng trong hiện thực và làm quen qua quá trình tri giác với một số cách phối hợp màu sắc. Tính tích cực quan sát, nhận thức chính là điều kiện giúp trẻ biết sử dụng màu sắc một cách sinh động để thể hiện một cách sáng tạo nội dung tranh vẽ, qua đó mà biểu lộ suy nghĩ, tình cảm, ước mơ của mình. Màu sắc trong tranh của trẻ độ tuổi này đã rất sinh động, trẻ biết cách tô màu, cách tô màu đã có tạo cảm giác về không gian, trẻ biết sử dụng nhiều chất liệu màu, biết cách phối các mầu theo tông nóng hoặc lạnh, đôi khi trẻ khá táo bạo trong cách sử dụng màu. Giai đoạn này màu sắc trong tranh trẻ rất đẹp, có đậm nhạt và biết sửu dụng khá hợp lí. Một số trẻ có năng khiếu cũng bộc lộ qua cách tô mầu sáng tạo và độc đáo 2.2.3. Đặc điểm khả năng xây dựng bố cục Ngoài khả năng tạo nhịp điệu, trẻ mẫu giáo lớn đã biết tạo nên bố cục tranh với thế cân bằng qua các cách sắp xếp đối xứng và không đối xứng. Tính nhịp điệu trong bố cục tranh vẽ của trẻ 5-6 tuổi được thể hiện ở nhiều vẻ: bằng sự sắp xếp lặp đi, lặp lại của các hình ảnh cùng loại, bằng sự sắp xếp đan xen các hình ảnh không cùng loại bằng sự phân biệt, thể hiện quan hệ chính-phụ... Đối với độ tuổi này, trẻ đã có cách sắp xếp bố cục theo nội dung, có hình ảnh chính, hình ảnh phụ. Các khoảng trống hợp lí, bố cục không bị rời rạc mà thường đã có sự kết nối nhân vật với không gian hợp lí. Có những trẻ có năng khiếu thể hiện việc xây dựng bố cục rất sáng tạo và độc đáo.

VHO- Ngày 24.8.2023 tại Bảo tàng Mỹ thuật Việt Nam sẽ diễn ra lễ khai mạc triển lãm hội hoạ mang tên “Đất nước tôi”, nhân dịp kỷ niệm 78 năm Ngày Quốc khánh nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2.9.1945 – 2.9.2023).

Triển lãm giới thiệu tới công chúng hơn 80 tác phẩm hội hoạ thuộc thể loại tranh phong cảnh, được sáng tác qua nhiều giai đoạn khác nhau trong khoảng thời gian từ 1930 cho đến 2007 của nhiều danh họa thuộc nền mỹ thuật hiện đại Việt Nam.

Thế hệ Mỹ thuật Đông Dương có các hoạ sĩ Lương Xuân Nhị, Nguyễn Văn Tỵ, Trần Đình Thọ, Huỳnh Văn Thuận, Phan Kế An... Thế hệ Mỹ thuật kháng chiến có Lưu Công Nhân, Đào Đức, Đường Ngọc Cảnh, Trần Thanh Ngọc, Nguyễn Thanh Châu..., cùng các hoạ sĩ sau này như Lê Vân Hải, Đỗ Thị Ninh, Đặng Thị Khuê…

Qua góc nhìn của người nghệ sĩ với ngôn ngữ tạo hình phong phú, vẻ đẹp đặc trưng và đa sắc của các vùng miền trên đất nước Việt Nam đã được khắc họa rõ nét. Từ những cảnh đẹp nổi tiếng như Vịnh Hạ Long, Cảnh Đà Lạt, Đồng Văn, Sông Hương, ... cho đến những góc cảnh nhỏ thân quen như Phố cũ, Ao bèo, rặng dừa, đường làng...

Từ miền núi cao phía Bắc, với những địa danh lịch sử nổi tiếng như Núi Các Mác, Thác Bản Giốc, Pác Bó, Côn Sơn... đến vùng trung du với Cổng đền Hùng Vương, vùng cao nguyên như Bình minh trên núi rừng Tây Nguyên, vùng duyên hải, biển đảo Nha Trang, Phú Quốc... đều được thể hiện sống động.

Các tác phẩm trên nhiều chất liệu và bút pháp khác nhau, nhưng tựu chung lại, chúng đều thấm đẫm tình yêu quê hương đất nước của người nghệ sĩ. Cùng với đó là những hình ảnh con người hồn hậu, chất phác, yêu lao động như tô điểm thêm cho những bức tranh tuyệt diệu của thiên nhiên.

Đặc biệt, lần đầu tiên Bảo tàng Mỹ thuật Việt Nam sử dụng song song hai hình thức: trưng bày tác phẩm gốc kết hợp trình chiếu kỹ thuật số với công nghệ motion grahpic (đồ họa chuyển động) với mong muốn sẽ mang đến những trải nghiệm mới lạ cho người yêu nghệ thuật. BTC hi vọng triển lãm sẽ khơi dậy niềm tự hào dân tộc của mỗi người dân Việt Nam, với ý thức trân trọng và gìn giữ, xây dựng đất nước ngày càng giàu đẹp.

Định nghĩa tạo hình là gì?

Vậy tạo hình được hiểu đúng là hình thể được hình thành phải có sự tác động hay xác định của con người đến hình thể và cấu trúc của vật thể, vật chất trong tự nhiên. Bản chất tạo hình là hoạt động nghệ thuật sáng tạo ra hình thức vật chất mà ta có thể nhìn thấy được thỏa mãn nhu cầu cảm thụ thị giác của con người.

Tạo hình theo mẫu là gì?

- Vẽ theo mẫu: Là nhìn mẫu để vẽ lại bằng cách nhìn, cách nghĩ, cách cảm thụ của người vẽ, đó là mô phỏng, tả lại chứ không sao chép dập khuôn. - Trong giờ vẽ theo mẫu, cô phải đặt mẫu sao cho từ góc nhìn của trẻ đạt được hình ảnh đẹp nhất, đồng thời cô hướng dẫn trẻ cách quan sát để tìm ra góc nhìn đẹp.

Hoạt động tạo hình trọng trường mầm non có mục tiêu gì?

Hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động vô cùng hấp dẫn đối với trẻ mẫu giáo, nó giúp trẻ tìm hiểu thêm và khám phá một cách sinh động những gì mà trẻ nhìn thấy trong thế giới xung quanh, trẻ dễ bị lôi cuốn trước những cảnh vật có nhiều màu sắc, hay một bức tranh sống động.

Vẽ theo đề tài là như thế nào?

Vẽ tranh đề tài là sử dụng những hiểu biết về cuộc sống để tái hiện bằng Mĩ thuật. Vẽ tranh đề tài giúp học sinh thể hiện cuộc sống một cách đa dạng, vun đắp tình cảm, tình yêu cuộc sống và trách nhiệm xã hội. sinh. Chính vì thế nó có vai trò rất quan trọng trong chương trình dạy học Mĩ thuật tiểu học.