NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY KỸ NĂNG NGHE TIẾNG ANH LỚP 10.A. PHẦN MỞ ĐẦUI- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:Như chúng ta đã biết, mục tiêu của môn Tiếng Anh là nhằm hình thành vàphát triển ở học sinh những kiến thức kỹ năng cơ bản về tiếng anh và nhữngphẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động. Vìvậy SGK Tiếng Anh THPT mới từ lớp 10 đến lớp 12 đều được biên soạn theocùng một quan điểm xây dựng chương trình, đó là quan điểm chủ điểm [thematicapproach] và đề cao các phương pháp học tập chủ động của học sinh.Cả bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết đều được quan tâm và được phối hợptrong các nhiệm vụ của các hoạt động trên lớp.Một trong bốn kỹ năng mà người học tiếng Anh nói chung cũng như họcsinh THPT nói riêng thường gặp những khó khăn nhất định trong quá trình họcđó là kỹ năng nghe.Trên thực tế để có được kỹ năng nghe tiếng Anh thì người học ngoại ngữphải có quá trình luyện tập nghe thường xuyên, lâu dài với những hình thức vànội dung nghe khác nhau. Việc dạy và học nghe môn tiếng Anh tuy không cònmới mẻ nhưng khó đối với tất cả giáo viên và học sinh bậc THPT. Theo chươngtrình SGK cũ thì không có tiết dạy nghe. Việc dạy nghe môn tiếng Anh bậcTHPT mới được đưa vào chương trình kể từ khi học sinh học theo chương trìnhSGK mới.Với việc nghiên cứu đề tài này, tôi mong muốn sẽ phần nào giúp giáo viêndần khắc phục những khó khăn để tiến hành dạy nghe môn tiếng Anh có hiệu quảhơn, học sinh tích cực, chủ động hơn khi tiếp thu, lĩnh hội kiến thức của bài học.II- NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨUKhi nghiên cứu đề tài này , tôi cần phải thực hiện các nhiệm vụ sau:1. Nghiên cứu các tài liệu hướng dẫn dạy và học tiếng Anh, các kỹ thuậtdạy nghe.2. Thao giảng, dạy thử nghiệm.3. Dự giờ đồng nghiệp, trao đổi, rút kinh nghiệm.4. Kiểm tra, đánh giá kết quả việc nắm bài của học sinh, để từ đó có sựđiều chỉnh bổ sung hợp lý.1III. PHẠM VI NGHIÊN CỨUĐề tài xoay quanh vấn đề nghiên cứu giảng dạy và học tập môn nghe tiếngAnh của giáo viên và học sinh bậc THPT ở các lớp 10, 11, 12 trường THPT HàmRồng. Song đối tượng nghiên cứu điển hình mà tôi đã mạnh dạn áp dụng đề tàinày là học sinh lớp 10A6.IV. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨUVới việc nghiên cứu thành công đề tài, sáng kiến kinh nghiệm này sẽ giúpgiáo viên có được những kinh nghiệm sau: 1. Cách thức tổ chức một tiết dạy nghe có hiệu quả. 2. Các bước tiến hành một tiết dạy nghe có hiệu quả. 3. Hướng dẫn học sinh tự luyện tập, rèn luyện để có kỹ năng, kỹ xảonghe tiếng AnhV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:1. Phương pháp quan sát: Tôi tự tìm tòi nghiên cứu, tiến hành dự giờ thămlớp của đồng nghiệp.2. Phương pháp trao đổi, thảo luận: Sau khi dự giờ của đồng nghiệp ,đồngnghiệp dự giờ của tôi, đồng nghiệp và tôi tiến hành trao đổi, thảo luận để từ đórút ra được những kinh nghiệm cho tiết dạy.3. Phương pháp thực nghiệm: Giáo viên tiến hành dạy thể nghiệm theotừng mục đích yêu cầu cụ thể một số tiết dạy nghe.4. Phương pháp điều tra: Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra, đánh giá việcnắm nội dung bài của học sinh. 2B- PHẦN NỘI DUNGI. CƠ SỞ LÝ LUẬN1. Mục đích dạy họcMục đích của việc dạy ngoại ngữ không phải là cung cấp cho học sinh kiếnthức của ngôn ngữ đó , mà mục đích cuối cùng của việc dạy ngoại ngữ là dạy chohọc sinh khả năng giao tiếp bằng ngôn ngữ đó. Khả năng giao tiếp của học sinhthể hiện qua các kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết. Kỹ năng nghe của học sinhđược hình thành qua một quá trình học tập rèn luyện trong môi trường Anh ngữ.Ngoài việc học tập ở trường lớp, học sinh phải tự học tập và rèn luyện nghethông qua các hình thức và các phương thức khác nhau.Kỹ năng nghe là khả năng sử dụng kiến thức ngôn ngữ vào mục đích nghehiểu bằng tiếng Anh.2. Các yếu tố cơ bản trực tiếp tác động đến hiệu quả của tiết dạy nghe.a- Giáo viên- Với phương pháp dạy học mới, tích cực thì giáo viên đóng vai trò chỉ đạo,điều khiển học sinh trong giờ học. - Để tiến hành một tiết dạy nghe có hiệu quả thì giáo viên cần thực hiện tốtcác yếu tố cơ bản sau:+ Chọn và sử dụng linh hoạt các kỹ thuật dạy nghe phù hợp với từng nộidung bài dạy+ Tổ chức , điều khiển lớp học, phân bố thời gian hợp lý.+ Sử dụng thành thạo các phương tiện, các thiết bị đồ dùng dạy học phục vụdạy nghe.+ Sáng tạo ra các đồ dùng dạy học phù hợp phục vụ cho tiết dạy.+ Truyền cảm, lôi cuốn, hấp dẫn học sinh.b- Phương pháp kỹ thuật dạy nghe [Listening Techniques]Phương pháp dạy nghe được qui định bởi nội dung dạy nghe, nói cách khác,nội dung bài dạy nghe chi phối việc lựa chọn, vận dụng phối hợp các phươngpháp, kỹ thuật dạy nghe. Mỗi kỹ thuật dạy học phù hợp với hình thức bài dạy cụthể [ dạy ngữ pháp,dạy nói,dạy viết ]c. Các phương tiện thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho viêc dạy nghe- Việc sử dụng thiết bị tranh ảnh hỗ trợ cho dạy học đối với môn ngoại ngữnói chung và tiếng Anh nói riêng được coi là một phương tiện thể hiện một phần3nội dung chính của SGK. Trong tất cả các đơn vị bài học chương trình SGK mớiphần nội dung của bài nghe được ghi trong băng cát sét, còn SGK chỉ ghi các bàitập luyện nghe. Muốn thực hiện tốt các bài luyện nghe này thì người học phảiđược nghe các nội dung bài học trong băng. Hơn thế nữa, thiết bị dạy học còn làphương tiện tích cực trong việc đổi mới phương pháp dạy học, thúc đẩy động cơvà gây hứng thú học tập.- Các thiết bị cần cho môn học:+ Máy thu phát băng cát sét.+ Máy ghi âm các bài đọc và nghe theo SGK.+ Tranh ảnh minh hoạ nội dung bài học trong SGK.+ Các tranh ảnh, đồ dùng giáo viên tự tạo…d. Học sinhTrong mối tương quan giữa cách dạy và cách học, giáo viên là người tổ chức, điều khiển , học sinh tự chiếm lĩnh tri thức bằng chính những thao tác,những hành động trí tuệ của riêng mình dưới vai trò điều khiển của giáo viên.Để tiết dạy nghe được tốt thì học sinh cần có những kỹ năng cần thiết trongviệc nghe hiểu bằng tiếng Anh.II- THỰC TRẠNG DẠY NGHE MÔN TIẾNG ANH TRƯỜNG THPTHÀM RỒNG1. Ưu điểmMặc dù có những điều kiện khách quan và chủ quan ảnh hưởng trực tiếptrong quá trình giảng dạy nhưng chúng tôi đã biết khắc phục vượt lên những khókhăn trước mắt, từng bước nâng cao chất lượng giờ dạy nghe môn tiếng Anhnhằm đáp ứng mục đích , chương trình SGK mới.a. Về phía giáo viên- Bước đầu đã tiếp cận sử dụng tương đối tốt các kỹ thuật dạy học đặctrưng - kỹ thuật dạy nghe.- Đã quen và chủ động vói cách thức tổ chức một tiết dạy nghe.- Phối hợp khá linh hoạt các kỹ thuật dạy học.- Sáng tạo ra nhiều đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung các tiết dạy, vìvậy nhiều tiết dạy nghe trở nên sinh động , có sức lôi cuốn và đạt hiệu quả cao.- Sử dụng vận hành các trang thiết bị dạy học hiện đại phục vụ tốt cho quátrình dạy nghe: băng đĩa máy cat sét, đèn chiếu…4b. Về phía học sinh- Học sinh đã quen dần vói môn học nghe.- Nhiều học sinh đã nghe và nhận biết đựơc giọng đọc, nói của người bảnngữ.- Phần lớn học sinh đã nghe được những bài nghe có nội dung đơn giản.- Một số học sinh đã hình thành kỹ năng, kỹ xảo trong học tập.2. Tồn tạia. Giáo viên- Vẫn còn một số giáo viên gặp một số khó khăn nhất định trong việc thựchiện các thao tác, kỹ thuật dạy nghe, trong việc lựa chọn các kỹ thuật cho phùhợp với từng tiết dạy, từng giai đoạn của tiết dạy, còn ngại sử dụng hoặc sử dụngchưa thành thạo đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe [máy cát sét, đènchiếu…]b. Học sinh- Động cơ để nghe hiểu bằng tiếng Anh còn hạn chế.- Nhiều em ít có cơ hội để nghe, ít tiếp cận với các phương tiện thông tin đạichúng mà có thể qua đó nghe tiếng Anh.- Một số em còn ngại nghe và nói bằng tiếng Anh, cò sợ bị mắc lỗi.- Học sinh chưa quen với tốc độ đọc, nói trong băng của người Anh.c. Phương tiện đồ dùng dạy học- Đồ dùng dạy học phục vụ cho việc giảng dạy còn quá ít: tranh ảnh, đài …- Chất lượng băng thâu chưa tốt.d. Điều tra cụ thể- Trong quá trình giảng dạy, bản thân tôi đảm nhận lớp 10. Với ý thức vừanghiên cứu đặc điểm tình hình học tập bộ môn của học sinh vừa tiến hành rútkinh nghiệm. Ngay từ đầu năm học tôi đã định hướng cho mình một kế hoạch vàphương pháp cụ thể để chủ động điều tra tình hình học tập của học sinh mình trựctiếp giảng dạy. Qua điều tra tôi đã nhận thấy rằng hầu hết các em nắm từ vựngkhông chắc, kỹ năng nghe và giao tiếp bằng tếng Anh còn hạn chế. Kết quả điềutra cụ thể như sau:Lớp TSHS Giỏi Khá T.B Yếu KémSL TL SL TL SL TL SL TL SL TL10A1 46 1 2,1% 6 13% 20 43,4% 14 30,7% 5 10,8%510A2 43 0 0% 2 4,6% 11 25,6% 20 46,5% 10 23,3%10A4 44 0 0% 10 23% 19 43 % 5 11% 10 23%10A6 46 0 0% 2 4,2% 14 30,7% 20 43,4% 10 21,7%III. MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC TẾ ĐỂ TIẾN HÀNH MỘT TIẾTDẠY NGHE ĐẠT HIỆU QUẢ1. Lập kế hoạch cho một tiết dạy nghe:a. Đối với giáo viên:Để một tiết dạy nghe được tốt thì người giáo viên cần thực hiện các bướcsau:- Nghiên cứu kỹ các nội dung tiết dạy từ sách giáo khoa, sách giáo viên vìSGK, SGV là cơ sở quan trọng để giáo viên hoạch định giảng dạy cho tiết học.Việc nghiên cứu kỹ SGK,SGV sẽ giúp cho việc giáo viên tổ chức , điều khiển tiếtdạy nghe đi đúng trọng tâm, trọng điểm, phân bố thời gian cho các bước, các hoạtđộng một cách khoa học.- Nghiên cứu mục đích yêu cầu của tiết dạy: Mục đích , yêu cầu của tiết dạylà đích mà cả giáo viên và học sinh cần phải đạt được sau mỗi tiết học. Đối vớitiết dạy nghe, thông thường mục đích yêu cầu của tiết dạy là giúp học sinh luyệntập và phát triển các kỹ năng: Listening [nghe], Speaking [nói]Reading [đọc]Writing [viết] [trong đó kỹ năng nghe là chủ yếu]. Sau khi kêt thúc phần nghehọc sinh hiểu được nội dung chính của bài nghe và thực hiện một số yêu cầu haybài tập ngôn ngữ nào đó.- Lựa chọn và phối hợp các kỹ thuật dạy nghe [Listening Techniques] mộtcách linh hoạt và phù hợp [dựa vào nội dung tiết dạy, đạc điểm, năng lực của lớphọc và các giai đoạn trong tiến trình dạy nghe :Pre-listening, While- listening,Post- listening.] Trong mỗi giai đoạn có các kỹ thuật dạy nghe đặc trưng riêng.- Sử dụng tốt các phương tiện, đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe:* Sử dụng máy cát sét :+ Trước khi thực hiện dạy học cần chuẩn bị máy tốt, băng rõ và pin dự phòng khi mất điện.+ Phải đảm bảo tính an toàn khi thao tác+ Xem xét sự cần thiết, hiệu quả mang lại , thời gian cụ thể cho từng côngđoạn…* Sử dụng tranh minh hoạ:6+ Kênh hình trong SGK: Một trong những thế mạnh của bộ SGK biên soạntheo chương trình mới là có nhiều tranh hình minh hoạ. Việc tận dụng đến mức tối đa các tranh hình trong SGK để giúp học sinh hiểu bài học là điều cầnchú trọng.+ Tranh hình minh hoạ phải có sự liên hệ thực tế gần gũi với nội dung bàihọc.+ Cần phải lên một giáo án hợp lý, khoa học: Giáo viên cần hoạch định rõ hoạt động của thầy, hoạt động của trò, các yêu cầu của từng bài tập, cácphương án trả lời của học sinh.+ Trao đổi thảo luận về phương án giảng dạy với đồng nghiệp.b. Đối với học sinh:Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị tốt cho tiết học tới bằng cách :- Ra hệ thống các câu hỏi gợi mở về bài mà các em sắp được học để học sinhcó thời gian suy nghĩ , tìm hiểu tài liệu.- Yêu cầu học sinh thực hiện một số bài tập liên quan đến nội dung tiết dạy.- Khuyến khích , động viên học sinh tự tin, chủ động, sáng tạo nêu ra nhữngvấn đề, câu hỏi có liên quan đến bài dạy.2. Thực hiện tốt tiến trình dạy ngheTiến trình của một tiết dạy nghe bao gồm ba giai đoạn: Pre-Listening,While-Listening, và Post-Listening. Tiến trình này không những giúp học sinhnắm hiểu bài mà còn giúp các em sử dụng kỹ năng nghe trong giao tiếp thực tế.Song vấn đề đầu tiên quyết định là giáo viên cần phải xác định rõ ràng mục đíchyêu cầu của từng bài nghe cụ thể để từ đó định hướng cho học sinh thực hiện tốtnhiệm vụ trong những giai đoạn tiếp theo.a. Pre-Listening: [7 phút][True/ False Prediction, Open Prediction, Ordering, Pre-Questions]Đây là giai đoạn giúp học sinh định hướng, suy nghĩ về đề tài hay tìnhhuống trước khi học sinh nghe. Giai đoạn này:- Giáo viên nên tạo tâm thế chuẩn bị nghe cho học sinh bằng cách dẫn dắtgợi hỏi về chủ đề bài nghe, yêu cầu học sinh quan sát tranh, đọc từ và đoán xemcác em sẽ nghe chủ đề gì, ai sắp nói với ai …- Giáo viên có thể yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm đoán sơ bộ về nộidung sắp nghe thông qua tranh hay tình huống bài nghe. Có thể các em nói không7chính xác với những gì các em sắp nghe nhưng vấn đề đặt ra là các em có hứngthú trước khi nghe.- Giáo viên giúp các em lường trước những khó khăn có thể gặp phải về phátâm hay cấu trúc mới, các kiến thức nền.- Cuối cùng là giáo viên nói rõ cho học sinh biết các em sẽ được nghe baonhiêu lần và hướng dẫn yêu cầu nhiệm vụ khi nghe [chọn đúng, sai, trả lời câuhỏi …]b. While-Listening: [20 phút][Selecting, Delibrate Mistakes, Grids, Listen and Draw, ComprehensionQuestions]Đây là giai đoạn học sinh có cơ hội luyện tập. Ở giai đoạn này , giáo viênđưa ra các dạng bài tập, yêu cầu học sinh thực hiện. Học sinh có thể mắc lỗi ởgiai đoạn này vì vậy giáo viên chú ý cần sữa lỗi cho học sinh và đưa ra cácphương án đúng.Giáo viên bật băng hay đọc 2 đến 3 lần [nếu nội dung khó có thể nhiều lầnhơn. Lần đầu giúp học sinh với bài nghe hiểu và bao quát nội dung bài nghe[pendown]. Lần thứ hai nghe thông tin chính để hoàn thành bài tập. Lần thứ banghe và kiểm tra lại bài tập đã làm. Mục tiêu chính của nghe hiểu là học sinhnghe lấy nội dung chính hay thông tin chi tiết đồng thời hiểu được thái độ quanđiểm của tác giả. Do đó giáo viên cho học sinh nghe cả bài để nắm được ý chungcũng như bố cục bài và làm bài tập, sau đó có thể cho nghe lại từng đoạn để nắmkết quả hoặc nghe lại những chỗ khó để khẳng định đáp án. Nên hạn chế cho họcsinh nghe từng từ vì làm như vậy sẽ khiến người học có thói quen phải hiểu từngcâu từng từ trước khi nghe.c. Post-Listening: [10 phút][Roleplay, Recall the story, Write- it – up, Further practice…]Đây là giai đoạn luyện tập sau khi nghe. Ở giai đoạn này học sinh sử dụngkiến thức , kỹ năng ngôn ngữ đã được luyện tập ở giai đoạn “While – Listening”vào các tình huống giao tiếp thực tế, có ý nghĩa. Sau khi nghe học sinh cần thựchiện một số bài tập như: báo cáo trước lớp hay trong nhóm về kết quả bài tập, cáchọc sinh khác nghe, cho ý kiến nhận xét, hoặc chữa bài cho bạn. Giáo viên cầnkết hợp các kỹ năng khác như recall, write-it-up, discussion…8IV. Đây là một bài giáo án cụ thể trong chương trìnhlớp 10 mà tôi đã áp dụng:Unit 2 : School talksThe third period : LISTENING A- Aims:+ Listen short dialogues about the topics of school activities.B- Teaching aids:+ Cassette player and cassette tape. + Picture in the text book enlarged.+ An extra board with a table.C- Teaching procedures:Teacher’s activities Pupils’ activities Supplements 1. WARM-UP :Before you listen [7’]. - Ask pupils some questions to warm up.+ Have you ever held a birthday party?+ Did you enjoy the party?+ Which subject do you like best at school? Why?- Ask pupils to work in pairs tomatch a question in A with the response in B.- Call a couple to read up.2. PRESENTATION: While you listen [20’].* Task1: - Introduce the task, then ask pupils to work in groups to guess the questions and answers about the pictures.+ Are you traveling to Ha Long this summer and stay in ahotel near the sea?- Answer teacher’s questions P1: + Yes, I have + Yes, I didP2: I like English because it is an international language.- Work in pairs to do the task.- Read up. - Work in groups to ask and answer . Picture- a: + Are they going on a holiday?+ Do they stay in a hotel? Picture b: + What are they talking about?9Teacher’s activities Pupils’ activities Supplements - Ask pupils to listen to the tape twice to match the conversations with the pictures.- Ask a pupil to give the answer Task 2:- ask pupils to read the questions carefully to get the mains points of the questions the guess the answers, write the answers out. - Play the tape once again, ask pupils to check their answers and read up.- Call 2 couples to ask and answer.- Ask some pupils to remark.Task 3: - Ask pupils to listen to the tape to fill in the blanks with the missing words.- Play the cassette player.- Ask 2 couples to read up the complete conversation.Picture c: + Are they at a birthday party?What are they doing now?Picture d: + Where are they now?+ What are they doing? - Listen to the conversations to do the task.- Read the questions - Guess the answers- Listen to the conversations, answer the questions:- Ask & answer in pairs 1. She is taking English2.She’s in Miss Lan Phuong’s class3. He is at the party4. He plan to stay there for a week,5. No, she doesn’t, she travels alone.- Correct and remark.- Listen to the tape to fill in the blanks.1- it here?; 2- very nice 3- big 4 comfortable; 5- travelling ; 6- No, ; 7- alone 8 for a - Encourage pupils to make conversations about their daily life.- Ask pupils to write the conversations firstand the read up infront of the class.10drink?Teacher’s activities Pupils’ activities Supplements - Call a pupil to correct the mistakes3. After you listen[ 10’]- Ask pupils to work in groups to talk about the problems theyhave experienced at school.- Call 2 pupils to go to the board to speak to the class.- Control the activities.4. HOMEWORK: [3’]- Guide pupils to do the exercises 1, 2, 3. of [B- LANGUAGE FOCUS] in the workbook.- Work in groups to discuss the talk to each other.- Talk to the class- Do the exercises at home.V. NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI ÁP DỤNG ĐỀ TÀIViệc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm này bản thân tôi đã đạt được một sốkết quả khả quan. Trước hết những kinh nghiệm này rất phù hợp với chươngtrình SGK mới ,học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động, sang tạo đểmở rộng vốn hiểu biết, đồng thời cũng rất linh hoạt trong việc lĩnh hội kiến thứcvà phát triển kỹ năng. Không khí học tập sôi nổi nhẹ nhàng. học sinh có cơ hội đểkhẳng định mình, không còn lúng túng lo ngại khi bước vào giờ học. Đây cũngchính là những nguyên nhân đi đến kết quả tương đối khả quan của kì I vừa qua:Lớp TSHS Giỏi Khá TB Yếu KémSL TL SL TL SL TL SL TL SL TL10A1 46 5 10,8% 20 43,4% 15 32,8% 6 13% 0 0%10A2 43 1 2,3% 10 23,3% 17 39,5% 10 23,3% 5 13,9%10A4 44 0 0% 16 36% 14 31,1% 8 18,6% 6 13,7%10A6 46 0 0% 10 21,7% 16 34,8% 14 30,7% 6 12,8%11VI. BÀI HỌC KINH NGHIỆMSau khi áp dụng thành công đề tài này bản thân tôi đã gặt được những kếtquả đáng kể và những kinh nghiệm quý báu cho bản thân như sau:1. Giáo viên phải luôn tạo môi trường ngoại ngữ trong giờ học và phải sửdụng tiếng Anh như là ngôn ngữ chính để giao tiếp. Tuỳ theo khối lớp và đốitượng học sinh, giạo viên có thể sử dụng những câu tiếng Anh ngắn gọn , đơngiản, dễ hiểu ,dễ nhớ , dễ thuộc.- Giáo viên phải luôn biết khích lệ học sinh sử dụng tiếng Anh trong giaotiếp bằng kiến thức đã học .- Giáo viên không nên quá chú ý đến lỗi của học sinh trong khi nói. Hãy đểcác em nghe và nói tự nhiên. Đừng bao giờ buộc học sinh phải dừng nói trong khihọc sinh đó đang cố gắng diễn tả ý nghĩ của mình bằng tiếng Anh; làm như vậysẽ khiến các em cảm thấy sợ khi nghe và nói.- Giáo viên nên lồng ghép các hoạt động nghe và nói tiếng Anh với hìnhthức “vừa chơi vừa học.”- Hướng dẫn các em tập nghe tiếng Anh qua đài, Tivi …2. Giáo viên cần lôi cuốn, thu hút học sinh bằng các hình thức hoạt động, cáckỹ thuật dạy nghe phù hợp cho từng giai đoạn của một tiết nghe.3. Sử dụng những đồ dùng dạy nghe phù hợp với nội dung của bài nghe nhưtranh ảnh, mô hình. Sử dụng băng, đĩa sáng tạo [ thu một bài nghe tiếng Anh vàobăng hoặc đĩa 3 đến 4 lần. Điều này rất thuận tiện trong thao tác và tiết kiệm thờigian trên lớp.] .4. Ở giai đoạn luyện tập sau khi nghe , giáo viên cần đưa ra các bài tập phùhợp , có tính năng giao tiếp thực tế cao.VII. NHŨNG KIẾN NGHỊXuất phát từ cơ sở lý luận, thực tiễn , mục đích dạy học cũng như nhữngthành công và hạn chế khi thực hiện đề tài, để góp phần cho việc dạy tiếng Anhnói chung , dạy nghe nói riêng đạt chất lượng ngày càng tốt hơn bản thân tôi cónhững kiến nghị thiết thực sau:*Về phía cơ sở- Các kỹ năng học ngoại ngữ phải được luyện tập theo đặc trưng riêng trongmôi trường ngoại ngữ, vì vậy cần phải có phòng bộ môn để tránh gây tiếng ồn12cho những lớp học bên cạnh cũng như không bị tác động của những tiếng ồn từngoài vào.- Hệ thống điện phải được tu sửa để đảm bảo tính hữu dụng và an toàn khisử dụng.- Cung cấp thêm đài, băng cát sét [đài còn ít, băng , đĩa thì chất lượng chưađảm bảo.]* Về phía lãnh đạo cấp trên:Cần tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội giao lưu , học hỏi và rút kinhnghiệm qua các hội thảo chuyên đề.C- KẾT LUẬNỞ bậc THPT việc dạy nghe môn tiếng Anh trong chương trình là điều kiệntốt để học sinh có thể phát triển một cách đầy đủ các kỹ năng ngôn ngữ. Songviệc dạy và học tiếng Anh còn “mới” đối với cả học sinh và giáo viên. Cả họcsinh và giáo viên đều không thể tránh khỏi những khó khăn. Với sáng kiến kinhnghiệm này , tôi hy vọng sẽ góp một phần nhỏ vào việc giúp giáo viên và họcsinh trường chúng tôi khắc phục dần khó khăn để thực hiện việc dạy và học nghemôn tiếng Anh đạt hiệu quả tốt hơn. Về phía bản thân , tôi xin hứa sẽ tiếp tụcthừa kế và phát huy những kết quả đã đạt được của việc thực hiện đề tài, đồngthời không ngừng học hỏi rút kinh nghiệm, khắc phục những khó khăn tronggiảng dạy để đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình , phương pháp giảng dạymôn tiếng Anh của Bộ Giáo Dục Đào Tạo. Thanh hóa ngày 9 / 5/ 2013 Người thực hiện Nguyễn Thị Thu vân13CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO1. SGV, SGK mới của Bộ GD-ĐT.2. Sách “ Một số vấn đề về đổi mới phương pháp dạy học bậc THPT môn tiếngAnh của Bộ GD-ĐT- nhà xuất bản giáo dục.3. Tài liệu tập huấn đổi mới phương pháp môn tiếng Anh- nhà xuất bản giáo dục.4. English language Teaching Methodology- tác giả Đình Lê- nhà xuất bản GD.5. Đánh giá trong Giáo dục của Bộ GD-ĐT. 14