VDOE yêu cầu các học sinh đánh giá môn Anh ngữ sau đây:
PALS Lớp PreK-2
Đánh giá sự tăng trưởng SOL Lớp 3-8
SOL Reading Assessments Lớp 3-8; Đánh giá cuối khóa học Lớp 9-11
Để biết thêm thông tin SOL và các liên kết đang hoạt động, vui lòng truy cập APS Góc đánh giá dành cho phụ huynh trang web.
APS sử dụng các đánh giá sàng lọc phổ quát sau đây cho học sinh:
Lớp K-2: Máy Sàng lọc Nhận thức Ngữ âm PALS
Lớp K-5: Các Chỉ số Động DIBELS về Kỹ năng Đọc viết Cơ bản Ban đầu
Lớp 6-9: Khoảng không quảng cáo đọc RI
PALS [Máy sàng lọc đa năng K-2]
Bộ Sàng lọc Nhận thức về Ngữ âm [PALS] là một kiểm kê sàng lọc không chính thức do Bộ Giáo dục Virginia [VDOE] yêu cầu và được quản lý cho tất cả học sinh từ lớp Mẫu giáo đến lớp Hai. Tất cả học sinh K-2 thi PALS vào đầu và cuối năm. Những học sinh không đạt điểm chuẩn đã thiết lập vào mùa thu sẽ được quản lý PALS vào giữa năm. PALS được thiết kế để cung cấp cho giáo viên thông tin để lập kế hoạch giảng dạy trong lớp và xác định những học sinh có thể có nguy cơ mắc chứng khó đọc. Việc sàng lọc bao gồm một số nhiệm vụ liên quan đến kiến thức âm thanh và in ấn. Mỗi nhiệm vụ đều có kỳ vọng cấp lớp và điểm từ các nhiệm vụ đã chọn được cộng lại với nhau để tạo ra điểm tổng kết. Tùy thuộc vào cấp lớp, các nhiệm vụ sàng lọc PALS bao gồm:
| Nhiệm vụ sàng lọc PALS | Mô tả công việc |
| Nhận thức về vần | Trong bộ ba bức tranh, học sinh được yêu cầu xác định bức tranh có vần với bức tranh mục tiêu. |
| Bắt đầu Nhận thức về Âm thanh | Trong số ba bức tranh, học sinh được yêu cầu xác định bức tranh có âm đầu giống với bức tranh mục tiêu. |
| Âm thanh thành chữ cái | Học sinh nghe một từ và xác định âm thanh mà họ nghe được ở đầu, giữa và cuối của từ đó. |
| Trộn | Học sinh kết hợp các âm riêng lẻ thành các từ khi họ nghe thấy âm thanh một chữ cái được trình bày tại thời điểm đó. |
| Nhận dạng thư | Học sinh được yêu cầu gọi tên 26 chữ cái viết thường của bảng chữ cái. |
| Nhận dạng âm thanh chữ cái | Học sinh được yêu cầu phát ra âm thanh của 23 chữ cái trong bảng chữ cái, cũng như ba dấu chấm [hai chữ cái tạo ra một âm như / sh /] |
| Nhận dạng từ trong sự cô lập | Học sinh được yêu cầu đọc các từ trong danh sách từ cấp lớp. Khả năng hiểu nghĩa từ chữ in phụ thuộc nhiều vào việc nhận dạng chính xác, tự động các từ điển hình ở mỗi cấp lớp. |
| Khoảng không quảng cáo chính tả | Học sinh được yêu cầu đánh vần các từ bao gồm các đặc điểm ngữ âm cụ thể. Học sinh kiếm được điểm cho các đặc điểm chính tả đúng cũng như cho toàn bộ các từ. Điều này cho phép giáo viên xác định giai đoạn phát triển chính tả của học sinh. |
| Đọc bằng miệng trong ngữ cảnh | Học sinh đọc bằng miệng các đoạn văn theo cấp độ và trả lời các câu hỏi hiểu về đoạn văn đó. Bài kiểm tra phụ này cung cấp thông tin về nhận dạng từ, sự trôi chảy [khả năng đọc, chính xác và diễn đạt] và khả năng hiểu. |
Điểm chuẩn tổng thể được chỉ định vào cả mùa thu và mùa xuân, cũng như điểm chuẩn cho các bài kiểm tra phụ. Điểm chuẩn tổng thể, còn được gọi là điểm tổng hợp, cho biết rằng học sinh đạt, thấp hơn hoặc cao hơn kỳ vọng của cấp lớp. Điểm chuẩn kiểm tra phụ đề cập đến hiệu suất cấp lớp của một kỹ năng cụ thể. Giáo viên sẽ sử dụng thông tin từ cuộc sàng lọc để đưa ra hướng dẫn đọc và viết chính tả thích hợp. Học sinh không đạt điểm chuẩn của Trình độ đầu vào sẽ nhận được hỗ trợ hướng dẫn bổ sung về các kỹ năng cụ thể như được chỉ định bởi PALS.
Làm thế nào để APS giao tiếp với gia đình về PALS?
PALS được tổ chức vào đầu và cuối năm học cho tất cả học sinh K-2 và trong thời gian kiểm tra giữa năm cho những học sinh không đạt điểm chuẩn PALS vào mùa thu. Như với tất cả các kỳ thi đánh giá Anh ngữ theo yêu cầu của học khu, các gia đình nên nhận được thông báo từ các trường rằng [các] học sinh của họ sẽ tham gia kỳ thi đánh giá PALS trước khi bắt đầu cửa sổ đánh giá. Có thể xem ví dụ về một bức thư thông báo dành cho phụ huynh được sử dụng để quản trị ảo trong thời gian đầu năm 2020 nhấn vào đây..
Sau khi học sinh đã thi PALS, các trường sẽ thông báo kết quả qua Báo cáo Tóm tắt của Học sinh và Thư Báo cáo Phụ huynh kèm theo. Báo cáo Tóm tắt của Học sinh, do PALS tạo ra, cung cấp thông tin cụ thể liên quan đến kết quả học tập của học sinh. Nó bao gồm điểm của học sinh trên mỗi nhiệm vụ sàng lọc PALS được thực hiện ở cấp lớp của học sinh.
Để kèm theo Báo cáo Tóm tắt về Học sinh do PALS tạo ra, các gia đình cũng phải nhận được Thư Báo cáo của Phụ huynh. Bức thư này, được tạo bởi APS, cung cấp cho các gia đình thông tin về Báo cáo Tóm tắt Học sinh, thông tin về từng biện pháp sàng lọc, và thông tin về cách nhà trường sử dụng kết quả. Có thể tìm thấy một ví dụ về Thư cho Phụ huynh Tóm tắt của Học sinh PALS nhấn vào đây..
Các trường sử dụng dữ liệu PALS như thế nào?
Kết quả từ PALS được sử dụng để giúp xác định mục tiêu học tập của cá nhân học sinh, hỗ trợ việc lập kế hoạch giảng dạy mục tiêu, theo dõi sự tiến bộ của học sinh và xác định những học sinh có thể cần hỗ trợ hoặc hướng dẫn thêm về các kỹ năng đọc cơ bản.
Điều đó có nghĩa là gì nếu con tôi “dưới điểm chuẩn” trong PALS?
Điểm của học sinh trong các nhiệm vụ PALS cung cấp thông tin về việc học sinh có khả năng thực hiện ở cấp lớp hay không với hướng dẫn cấp một mạnh mẽ. Điểm chuẩn tổng thể, hoặc điểm tổng hợp, được sử dụng để xác định những học sinh cần được hướng dẫn thêm về các kỹ năng đọc cơ bản. Điểm của các biện pháp sàng lọc cá nhân [ví dụ như nhận dạng âm thanh, chữ cái, v.v.] cung cấp thông tin cụ thể về thành tích của học sinh về kỹ năng cụ thể đó. Cả điểm tổng hợp và điểm của các biện pháp sàng lọc cá nhân đều được xem xét khi lập kế hoạch hướng dẫn và / hoặc can thiệp. Nếu một học sinh không đạt điểm chuẩn PALS, các đánh giá chẩn đoán bổ sung có thể sẽ được thực hiện để xác định lĩnh vực cụ thể cần quan tâm và hỗ trợ lập kế hoạch hướng dẫn và can thiệp có mục tiêu. Nhà trường sẽ thông báo cho phụ huynh và một kế hoạch can thiệp, được thiết kế để hỗ trợ các nhu cầu cụ thể của học sinh, sẽ được lập, thực hiện và chia sẻ với gia đình.
Có các nguồn sẵn có phù hợp với các biện pháp PALS về kỹ năng đọc mà các gia đình có thể sử dụng để hỗ trợ tại nhà không?
Mỗi nhiệm vụ sàng lọc PALS tập trung vào một hoặc tập hợp các kỹ năng đọc nền tảng cụ thể cần thiết để đọc thành thạo. Bảng dưới đây bao gồm từng thước đo, [các] kỹ năng đọc tương ứng và thông tin hoặc tài nguyên dành cho gia đình. Ngoài ra, các gia đình có thể tìm thấy các tài nguyên và các phiên được ghi lại từ APS Hội nghị chứng khó đọc ảo 2020 tài nguyên hữu ích.
Tôi có thể tìm hiểu thêm về PALS ở đâu?
PALS có một công chúng trang mạng bao gồm một phần dành riêng cho cha mẹ. Khi ở trên trang web PALS, hãy điều hướng đến tab trong thanh menu ngang ở đầu trang và chọn “Dành cho cha mẹ”. Phần này cung cấp một cái nhìn tổng quan ngắn gọn về PALS, một phần để hỗ trợ việc giải thích điểm PALS, và các nguồn lực và hoạt động bổ sung.
DIBELS Phiên bản thứ 8 [Máy sàng lọc đa năng K-2]
Trong năm học 2021-2022, APS đã thay thế PALS Plus bằng các bài đánh giá Các Chỉ số Động về Kỹ năng Đọc viết Cơ bản Ban đầu [DIBELS] cho tất cả học sinh từ lớp K-5 và học sinh được chọn từ lớp 6-8. DIBELS là thước đo thành tích đọc chính xác hơn PALS Plus và đo lường các kỹ năng đọc cơ bản mà nghiên cứu chỉ ra là cần thiết để đọc thành thạo. Như APS thay đổi khỏi tỷ lệ đọc viết cân bằng, điều quan trọng là chúng ta phải sử dụng các bài đánh giá đo lường hiệu quả các kỹ năng đọc cơ bản và phù hợp với Tiêu chuẩn Học tập của Virginia.
DIBELS là gì?
Các biện pháp DIBELS được thiết kế để đo độ trôi chảy ngắn [một phút] được sử dụng để theo dõi thường xuyên sự phát triển của kỹ năng đọc viết và đọc sớm. Các biện pháp này được phát triển để đo lường các kỹ năng đã được công nhận và đánh giá thực nghiệm liên quan đến kết quả đọc. Mỗi biện pháp đã được nghiên cứu kỹ lưỡng và chứng minh là các chỉ số đáng tin cậy và hợp lệ về phát triển khả năng đọc viết sớm. Khi được thực hiện theo khuyến nghị, kết quả có thể được sử dụng để đánh giá sự phát triển của cá nhân học sinh cũng như cung cấp phản hồi ở cấp lớp đối với các mục tiêu giảng dạy đã được xác nhận.
Các biện pháp dựa trên nghiên cứu được liên kết với nhau và dự đoán khả năng đọc thành thạo sau này. Kết hợp, các biện pháp này tạo thành một hệ thống đánh giá về sự phát triển khả năng đọc viết sớm cho phép các nhà giáo dục xác định sự tiến bộ của học sinh một cách dễ dàng và đáng tin cậy. APS sử dụng DIBELS như một công cụ sàng lọc phổ cập về khả năng đọc viết, đánh giá điểm chuẩn và để theo dõi sự tiến bộ của học sinh.
Những biện pháp nào được quản lý?
Hướng dẫn dành cho Phụ huynh về Đánh giá DIBELS có trong bảng dưới đây mô tả các kỹ năng được DIBELS đánh giá và xác định các biện pháp DIBELS được thực hiện cho học sinh dựa trên cấp lớp. Điều quan trọng cần lưu ý là DIBELS ở cấp lớp đo lường sàng lọc những kỹ năng đọc có khả năng dự đoán cao nhất về khả năng đọc thông thạo sau này và đáng tin cậy nhất trong việc xác định những học sinh có nguy cơ mắc chứng khó đọc.
Hướng dẫn dành cho Phụ huynh về Đánh giá DIBELS
Làm thế nào để APS giao tiếp với gia đình / người chăm sóc về DIBELS?
DIBELS được quản lý vào đầu, giữa và cuối năm học. Như với tất cả các kỳ thi đánh giá Anh ngữ theo yêu cầu của học khu, các gia đình nên nhận được thông báo từ các trường rằng [các] học sinh của họ sẽ tham gia kỳ đánh giá DIBELS trước cửa sổ đánh giá đầu năm. Có thể xem ví dụ về một bức thư thông báo dành cho phụ huynh được sử dụng để quản trị ảo trong thời gian đầu năm 2020 nhấn vào đây..
Sau khi học sinh đã thi DIBELS, các trường sẽ thông báo kết quả qua Báo cáo của Phụ huynh và Thư Báo cáo của Phụ huynh kèm theo. Báo cáo dành cho Phụ huynh, do DIBELS tạo ra, cung cấp thông tin cụ thể liên quan đến kết quả học tập của học sinh. Nó bao gồm điểm số của học sinh trên mỗi phép đo DIBELS được quản lý ở cấp lớp của học sinh, giải thích ngắn gọn về điểm số và dấu hiệu rủi ro liên quan đến trình độ đọc hiểu. Có thể tìm thấy một mẫu báo cáo gốc nhấn vào đây..
Để đi kèm với Báo cáo dành cho Phụ huynh do DIBELS tạo, các gia đình cũng phải nhận được Thư báo cáo Điểm của DIBELS dành cho Phụ huynh. Bức thư này, được tạo bởi APS, cung cấp cho các gia đình thông tin về Báo cáo dành cho Phụ huynh, thông tin về các loại rủi ro, khóa điểm được mã hóa bằng màu sắc, giải thích về cách các trường sử dụng kết quả và Hướng dẫn cho Phụ huynh về Đánh giá DIBELS được bao gồm trong phần trên. Có thể tìm thấy một ví dụ về Thư dành cho Phụ huynh của Báo cáo Điểm DIBELS nhấn vào đây..
Các trường sử dụng dữ liệu DIBELS như thế nào?
Kết quả từ DIBELS được sử dụng để giúp xác định mục tiêu học tập của cá nhân học sinh, hỗ trợ việc lập kế hoạch giảng dạy mục tiêu, theo dõi sự tiến bộ của học sinh và nâng cao nhận thức của học sinh cần được hỗ trợ hoặc hướng dẫn thêm về các kỹ năng đọc cơ bản.
Sau khi quản lý, các nhóm giáo viên phân tích dữ liệu DIBELS của học sinh, xác định xem đánh giá chẩn đoán bổ sung có cần thiết hay không và lập kế hoạch hướng dẫn các bước tiếp theo. Phân tích này thường xảy ra trong cuộc họp Nhóm Học tập Hợp tác [CLT] bao gồm các nhóm giáo viên, chuyên gia đọc và đôi khi có cả quản trị viên. Hệ thống hỗ trợ theo cấp bậc ELA và Arlington [ATSS] các văn phòng đã cung cấp cho các trường một chương trình nghị sự và hỗ trợ các tài liệu hướng dẫn DIBELS để hướng dẫn lập kế hoạch và thực hiện các cuộc họp CLT được chỉ định để phân tích dữ liệu DIBELS Các cuộc họp này thường bao gồm các chủ đề sau:
- Xác định nguyên nhân gốc rễ của việc học sinh khó đọc
- Xác định những đánh giá chẩn đoán bổ sung nào sẽ hữu ích để xác định khu vực điểm yếu cụ thể.
- Lập kế hoạch cho lớp một và hướng dẫn can thiệp phù hợp chặt chẽ với dữ liệu học sinh
- Lập kế hoạch cho việc giám sát tiến độ giảng dạy như thế nào
Tôi nên làm gì nếu con tôi thấp hơn điểm chuẩn của phép đo DIBELS?
Điểm của học sinh trên các thước đo DIBELS cung cấp thông tin về việc liệu học sinh có đang đi đúng hướng để đạt được thành công trong việc đọc ở cấp lớp hay không. Một học sinh nhận được điểm đánh giá cá nhân và điểm tổng hợp [kết hợp điểm của nhiều phép đo DIBELS]. Báo cáo Phụ huynh của cá nhân học sinh bao gồm những điểm số này và cách những điểm số đó so sánh với điểm chuẩn được đặt ra cho cấp lớp của học sinh. Điểm tổng hợp là yếu tố dự đoán chắc chắn nhất về rủi ro tổng thể liên quan đến trình độ đọc hiểu. Các danh mục rủi ro được mã hóa bằng màu sắc trên Báo cáo gốc và biểu đồ sau đây tương quan giữa việc mã hóa màu với các hạng mục rủi ro.
Nếu một học sinh không đạt tiêu chuẩn DIBELS, các đánh giá chẩn đoán bổ sung sẽ được thực hiện để xác định lĩnh vực cụ thể cần quan tâm và hỗ trợ việc lập kế hoạch hướng dẫn và can thiệp có mục tiêu. Nhà trường sẽ thông báo cho phụ huynh và một kế hoạch can thiệp, được thiết kế để hỗ trợ các nhu cầu cụ thể của học sinh, sẽ được lập, thực hiện và chia sẻ với gia đình.
Có các nguồn sẵn có phù hợp với các biện pháp DIBELS về kỹ năng đọc mà các gia đình có thể sử dụng để hỗ trợ tại nhà không?
Mỗi biện pháp DIBELS tập trung vào một hoặc tập hợp các kỹ năng đọc nền tảng cụ thể cần thiết để đọc thành thạo. Bảng dưới đây bao gồm từng thước đo, [các] kỹ năng đọc tương ứng và thông tin hoặc tài nguyên dành cho gia đình. Ngoài ra, các gia đình có thể tìm thấy các tài nguyên và các phiên được ghi lại từ APS Hội nghị chứng khó đọc ảo 2020 tài nguyên hữu ích.
Trước đây, con tôi có trình độ đọc. Làm thế nào để biết con tôi đang đọc ở cấp lớp nếu tôi không biết trình độ đọc của chúng?
Trong nhiều năm, APS dựa vào mức độ đọc để xác định và thông báo mức độ thành tích đọc của học sinh. Đó là một cách hấp dẫn để đo lường sự phát triển và xác định xem một học sinh đang ở dưới, trên hay trên cấp lớp. Sử dụng các cấp độ đọc làm thước đo thành tích đọc là một phương pháp thực hành phù hợp hơn với việc đọc viết cân bằng hơn là đọc viết có cấu trúc.
Mặc dù các cấp độ đọc cung cấp một cảm giác chung về nơi mà học sinh có thể đang đọc [trên một mức độ liên tục], chúng không cung cấp chi tiết về các kỹ năng cụ thể [nhận biết âm vị, ngữ âm, từ vựng, độ trôi chảy và hiểu] mà nghiên cứu chỉ ra là cần thiết cho cấp lớp đọc thành thạo. Như APS thay đổi khỏi tỷ lệ đọc viết cân bằng, các bài đánh giá cung cấp các cách thức đáng tin cậy và chính xác hơn để đo lường các kỹ năng đọc này sẽ được sử dụng. Do đó, các gia đình có thể mong đợi nhiều thông tin cụ thể hơn về hiệu suất đọc của học sinh so với mức độ đọc có thể cung cấp. Thông tin này phải bao gồm thông tin cụ thể về các kỹ năng đọc nền tảng cũng như cách học sinh đang thực hiện liên quan đến Tiêu chuẩn Học tập Virginia phù hợp với kỹ năng đọc đó.
Mặc dù các gia đình có thể đã quen với việc tương quan giữa trình độ đọc với thành tích cấp lớp, nhưng có nhiều cách chính xác hơn để APS để thông báo mức độ thành tích đọc của học sinh cho các gia đình bằng cách sử dụng nhiều công cụ sàng lọc và đánh giá chẩn đoán để đo lường các kỹ năng đọc cơ bản. APS giáo viên sẽ vẫn có thể thông báo cho phụ huynh biết học sinh của họ đang đọc dưới, trên hay trên cấp lớp. Tương tự như vậy, giáo viên sẽ có thể cho gia đình biết liệu học sinh có đáp ứng hay không đáp ứng Tiêu chuẩn Học tập của Virginia phù hợp với các kỹ năng đọc cơ bản. nhận biết ngữ âm, ngữ âm, lưu loát, từ vựng và khả năng hiểu. Biểu đồ dưới đây bao gồm một mẫu các đánh giá APS sử dụng để đo lường các kỹ năng đọc cơ bản.
Tôi có thể tìm hiểu thêm về DIBELS Phiên bản thứ 8 ở đâu?
DIBELS có một công chúng trang mạng bao gồm tổng quan về DIBELS Phiên bản thứ 8, thông tin về các biện pháp DIBELS cụ thể và các tài nguyên hữu ích khác liên quan đến việc đánh giá các kỹ năng đọc cơ bản.
Đang đọc khoảng không quảng cáo [6-9 máy sàng lọc phổ quát]