Bộ dự đoán [thời gian gần đúng]
Hướng dẫn trực tiếp [thời gian gần đúng]
Thực hành có hướng dẫn [thời gian gần đúng]
Đóng cửa [thời gian gần đúng]
Vật liệu và thiết bị cần thiết
Tác giả Beth Lewis, Giới thiệu. com Hướng dẫn
©2010 Giới thiệu. com, một phần của Công ty Thời báo New York.
Thành công trong bài học phụ thuộc vào mức độ phù hợp của trọng tâm, khung thời gian, hoạt động và đánh giá đối với học sinh. Nó cũng phụ thuộc vào kỹ năng mà giáo viên có thể kết hợp các chiến lược giảng dạy với nhu cầu học tập của học sinh.
Bài học nên bắt đầu bằng một chủ đề bắt nguồn từ chương trình giảng dạy dựa trên tiêu chuẩn được áp dụng cho một trường học hoặc khu học chánh. Vì nó liên quan đến thông tin cụ thể mà giáo viên đang cố gắng truyền đạt, chủ đề nên là một phần của chương trình giảng dạy lớn hơn [chẳng hạn như hướng dẫn bài học] bắt buộc ở cấp lớp của bạn. Tuy nhiên, chủ đề cụ thể của bài học có thể xuất hiện từ các câu hỏi hoặc mối quan tâm của học sinh [e. g. , một bài học về môi trường hoặc khám phá không gian], từ các tài nguyên cộng đồng [e. g. , sông Rio Grande, dãy núi Manzano, hang động Carlsbad], từ những kỳ vọng của địa phương có trong tiêu chuẩn nội dung [e. g. , chăn nuôi gia súc, quyền sử dụng nước ở New Mexico, mối liên hệ giữa ngôn ngữ và văn hóa] và các chủ đề khác được liệt kê trong tiêu chuẩn [e. g. , phân tích dữ liệu, hình học, khoa học đời sống].
Quyết định điểm chuẩn và tiêu chuẩn hiệu suất mà bạn sẽ đề cập trong bài học. Chúng có thể đến từ một khu vực nội dung hoặc tích hợp các tiêu chuẩn và điểm chuẩn từ một số khu vực nội dung. Hãy nhớ xem bạn có bao nhiêu thời gian cho bài học.
Kết quả học tập dự kiến
“Khi mới lập kế hoạch giảng dạy, giáo viên thường chú trọng đến việc lựa chọn nội dung, phương pháp giảng dạy và tài liệu giảng dạy. Đây là tất cả các yếu tố quan trọng của việc lập kế hoạch giảng dạy, nhưng toàn bộ quá trình sẽ hiệu quả hơn nếu sự chú ý đầu tiên được hướng tới các mục tiêu giảng dạy” [Gronlund, 2004, p. 3].
Kết quả học tập dự kiến
- Được gắn cụ thể với các tiêu chuẩn hoặc điểm chuẩn được giải quyết trong bài học
- Làm rõ kết quả học tập dự định cho cả giáo viên và học sinh
- Cung cấp một trọng tâm cho kế hoạch giảng dạy
- Tạo tiền đề cho việc dạy, học và đánh giá
- Xác định cụ thể cách thức học tập sẽ được chứng minh
Trong kế hoạch bài học, hãy nêu kết quả học tập dự định của bạn bằng cách sử dụng ngôn ngữ sau
- Đến cuối bài học, học sinh sẽ có thể… [e. g. , nhận ra lá của cây piñon, cây dương và cây bách xù; . ]
Làm rõ các kết quả học tập dự định cho học sinh bằng cách viết chúng lên bảng hoặc thông qua một số hình thức trực quan khác
Tài nguyên hướng dẫn
Khi lập kế hoạch, hãy xem xét cẩn thận các tài nguyên sẽ hỗ trợ học sinh học tập trong suốt bài học.
Chúng có thể bao gồm
- Sách giáo khoa hoặc tài liệu đọc khác
- trang web
- Bộ xử lý văn bản hoặc phần mềm máy tính cụ thể khác
- Phim ảnh, đĩa CD, phương tiện truyền thông khác
- diễn giả khách mời
- Vật tư dự án, bao gồm áp phích, giấy, bút đánh dấu hoặc băng
Sắp xếp môi trường
Sắp xếp môi trường là một quyết định liên quan chặt chẽ đến cách học sinh sẽ hoàn thành các thành phần của bài học.
Câu hỏi để xem xét
- Học sinh sẽ làm việc theo nhóm hợp tác hay độc lập?
- Một số hoạt động sẽ diễn ra trong bài học hoặc yêu cầu nhiều hơn một sự sắp xếp bàn?
- Học sinh sẽ di chuyển giữa các trung tâm học tập được thiết lập trong lớp học?
- Sự sắp xếp nào sẽ hỗ trợ tốt nhất cho sự di chuyển giữa các trung tâm này?
- Có cần cung cấp chỗ ở cho học sinh có nhu cầu đặc biệt để hỗ trợ việc di chuyển giữa các trung tâm hoặc bất kỳ hoạt động nào khác không?
- Học sinh có cần tập trung sự chú ý vào màn hình hoặc diễn giả khách mời tại một điểm trong phòng không?
- Nguồn cung cấp sẽ được đặt ở đâu để dễ dàng tiếp cận?
Một kế hoạch bài học tốt hàng ngày sẽ bao gồm ít nhất những nội dung sau.
- Giới thiệu
Phần đầu của bài học nên thu hút sự chú ý của học sinh và tập trung vào chủ đề. Hãy nhớ rằng, các hoạt động nên dựa trên chương trình giảng dạy dựa trên tiêu chuẩn. Các hoạt động có thể bao gồm một câu hỏi đầy thách thức, một cuộc khảo sát nhanh về thái độ hoặc niềm tin về chủ đề hoặc một đoạn phim hoặc phương tiện truyền thông ngắn khác để kích thích thảo luận. Xem lại những gì học sinh biết hoặc đã trải nghiệm trước đây là chìa khóa của hoạt động và cũng sẽ là một phần giới thiệu thích hợp. - Phát triển bài học
Giáo viên cần cho học sinh biết về kết quả học tập dự kiến của bài học. Mô tả của bạn về mỗi hoạt động nên bao gồm một cuộc thảo luận về những gì bạn sẽ làm với tư cách là giáo viên và cả những gì học sinh sẽ làm. Điều quan trọng là sinh viên phải sử dụng các kỹ năng tư duy bậc cao để họ có thể áp dụng và tổng hợp nội dung mới. Giải thích những sửa đổi nào sẽ được thực hiện cho học sinh có nhu cầu đặc biệt. Hãy nhớ rằng khung thời gian bạn đã thiết lập cho bài học này. Mỗi hoạt động sẽ mất bao lâu để hoàn thành? - Hoạt động đánh giá
Trong giờ học, bạn nên theo dõi việc học của học sinh. Mô tả cụ thể và bằng các thuật ngữ có thể đo lường được về cách bạn sẽ xác định liệu học sinh có đạt được kết quả học tập dự kiến hay không. Ví dụ: mô tả của bạn về quy trình đánh giá có thể bao gồm các tuyên bố như sau.- Tất cả học sinh sẽ tích cực tham gia vào từng hoạt động
- Tất cả học sinh sẽ hoàn thành một dòng thời gian bao gồm các sự kiện quan trọng được thảo luận trong bài học
- Tất cả học sinh sẽ viết một tuyên bố vào cuối lớp về những gì họ đã học được trong bài học
- Kết thúc.
Kết thúc lớp học với việc trình bày lại kết quả học tập dự kiến. Quyết định cách kết thúc các hoạt động. Học sinh sẽ phản ánh về những gì họ đã học được?
- Phản hồi của giáo viên
Khi bạn đã thực sự dạy mỗi bài học, hãy viết phản hồi về những gì đã xảy ra trong quá trình này. Học sinh có đạt được kết quả học tập dự kiến của bài học không? . Khung thời gian có phù hợp không?
Điều quan trọng là phải nhận ra và kết hợp sự khác biệt về văn hóa và ngôn ngữ của học sinh trong khi phát triển các bài học dựa trên tiêu chuẩn. Hãy lắng nghe giáo viên mẫu giáo Veronica Nolan giải thích cách cô ấy đưa văn hóa của học sinh vào các hoạt động trong lớp học [thời gian. 1. 35]
Veronica Nolan
Giáo viên mẫu giáo
Trường Công lập Albuquerque, New Mexico
/wp-content/uploads/module_media/cnm_media/audio/cnm_16_audio_a. mp3
Xem bảng điểm
Bảng điểm. Veronica Nolan
Đó là một sức mạnh để có thể cá nhân hóa và mang những gì ở nhà vào lớp học, và tôi nghĩ đó là thành công của tôi trong 19 năm giảng dạy của mình. Tôi đã may mắn gặp được rất nhiều gia đình có nền văn hóa đa dạng và đã yêu cầu họ mang điều đó vào lớp học, và tôi có thể đưa ra một số ví dụ, nhưng nó giống như một thế giới du lịch đối với tôi. Tôi đã không thể đến đất nước quê hương của họ, nhưng khi họ mang nó vào lớp học, tôi cảm thấy như mình đã ở đó. Ví dụ, năm ngoái tôi có một gia đình đến từ Ấn Độ và họ sẽ đến Ấn Độ trong hai tháng, và tôi nói, bạn biết đấy, nếu đó là, “Tôi không có ý thiếu tôn trọng, nhưng tôi' . ” Vì vậy, họ trở về từ Ấn Độ với hàng tấn sách dành cho trẻ em, nhạc cụ. Họ thậm chí còn mang theo các mẫu thức ăn cho trẻ em và một số loại gia vị mà chúng đã làm. Và vì vậy họ đến và nói về điều đó. Người mẹ bước vào và dạy chúng tôi đếm các số trên lịch từ 1 đến 31 bằng ngôn ngữ của bà, và bà, bằng cách cho phép điều đó xảy ra, cuối cùng bà đã làm việc trong lớp đều đặn hàng tuần. Và các sinh viên của tôi đã trải nghiệm điều đó, vì vậy khi họ biết rằng Ochet sẽ quay trở lại Ấn Độ, họ sẽ rất vui mừng cho anh ấy vì anh ấy sẽ gặp gia đình của mình, và anh ấy và chúng tôi đã gửi email. Họ cũng giữ liên lạc qua email với một số sinh viên, và tôi vẫn giữ liên lạc qua email với gia đình của Ochet. Vì vậy, nó thực sự…bạn biết đấy, thật thú vị khi có sự tương tác giữa các nền văn hóa
Hoạt động
Viết một kế hoạch bài học dựa trên tiêu chuẩn bao gồm các yếu tố được mô tả trong mô-đun này. Bạn nên bao gồm ít nhất những điều sau đây