Caác bài toán về dịch chuyển thấu kính năm 2024
Bạn đang xem tài liệu "SKKN Sự dịch chuyển của vật hoặc thấu kính - Vật lí 11", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên 1.MỞ ĐẦU 1.1. Lí do chọn đề tài. Đất nước ta đang trong thời kì công nghiệp hoá, hiện đại hoá, chuyển từ cơ chế kế hoạch hoá tập chung sang cơ chế thị trường có sự quản lí của Nhà nước. Thế giới đang xãy ra sự bùng nổ tri thức khoa học và công nghệ. Xã hội mới phồn vinh ở thế kỉ 21 phải là một xã hội “dựa vào tri thức”, vào tư duy sáng tạo, vào tài năng sáng chế của con người. Đảng và Nhà nước đã xác định Giáo dục là mục tiêu hàng đầu, phát triển Giáo dục và Đào tạo được coi là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá , điều kiện để phát huy nguồn lực con người - yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững. Tình hình đó đòi hỏi nền giáo dục của nước ta phải đổi mới mạnh mẽ, sâu sắc, toàn diện để có thể đào tạo cho đất nước những con người lao động có hiệu quả trong hoàn cảnh mới.Với việc đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá, đặc biệt với hình thức kiểm tra trắc nghiệm thì việc giải nhanh các bài toán và có hiệu quả là thực sự hữu ích cho học sinh. Trong phần quang hình học Vật lí lớp 11, khi giải toán về thấu kính ta thường gặp các bài toán mà trong đó có ‘sự dịch chuyển của vật hoặc thấu kính’. Đây là một dạng toán khó, hiện tại chưa có các tài liệu nghiên cứu nào bàn sâu, kĩ và tổng quát về vấn đề này, đồng nghiệp , nhà trường chưa có kinh nghiệm nhiều để giải quyết và khắc phục .Vì vậy tôi muốn cải tiến đưa ra một phương pháp chung để hướng dẫn học sinh giải nhanh bài toán đó. 1.2. Mục đích nghiên cứu. Kinh nghiệm trong giảng dạy Vật lý lớp 11ở trường Phổ thông, khi giải các bài toán về thấu kính việc áp dụng công thức cơ bản học sinh(HS) thực hiện rất thuần thạo, nhưng khi giải các bài toán trong đó có “sự dịch chuyển của vật hoặc thấu kính” thì đa số HS rất lúng túng, dẫn đến các em ngại và lười suy nghĩ từ đó mất hứng thú học. Để giúp HS hứng thú học và giải nhanh các bài toán này thì cần có một phương pháp chung, đưa ra các công thức ghi nhớ . Tôi đã tìm tòi nghiên cứu cải tiến phương pháp chung giải nhanh các bài toán thấu kính có ‘sự dịch chuyển của vật hoặc thấu kính’ .Trong các năm tiếp theo tôi đã vận dụng và phát triển đưa ra phương pháp chung , tổng quát, hướng dẫn HS giải các dạng toán đó và thấy kết quả học tập rất khả quan: chất lượng nâng cao, học sinh cảm thấy rất hứng thú khi làm bài tập, HS tìm ra kết quả rất nhanh. 1.3. Đối tượng nghiên cứu. Tôi nghiên cứu các bài toán thấu kính trong đó có ‘sự dịch chuyển của vật hoặc thấu kính. Sau đó phân loại các dạng bài tập thường gặp và đưa ra phương pháp chung hướng dẫn học sinh giải nhanh cho từng dạng , tiết kiệm thời gian, đặc biệt là giải nhanh các bài toán trắc nghiệm ( phù hợp với việc đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá hiện nay). Từ đó nâng cao chất lượng dạy -học phần thấu kính Vật lí lớp 11, cũng như nâng cao chất lượng học bộ môn Vật lý của học sinh phổ thông. 1.4. Phương pháp nghiên cứu.
|