Đề:
Trong tác phẩm “Tôi đã học tập như thế nào” Nhà văn M.Gorki [1868-1936] viết: “Mỗi cuốn sách đều là một bậc thang nhỏ mà khi bước lên tôi tách khỏi con thú để lên tới gần con người”.
Anh [chị] hiểu ý kiến trên như thế nào? Bằng kinh nghiệm của bản thân mình, hãy phân tích một số tác phẩm văn học đã học và đã đọc để làm sáng tỏ ý kiến ấy?
Bạn đang xem tài liệu "Đề thi học sinh giỏi trường THPT Vinh Lộc môn: Ngữ văn", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
SỞ GD & ĐT TT. HUẾ ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI TRƯỜNG THPT VINH LỘC Môn: Ngữ Văn Thời gian: 150 phút Đề: Trong tác phẩm “Tôi đã học tập như thế nào” Nhà văn M.Gorki [1868-1936] viết: “Mỗi cuốn sách đều là một bậc thang nhỏ mà khi bước lên tôi tách khỏi con thú để lên tới gần con người”. Anh [chị] hiểu ý kiến trên như thế nào? Bằng kinh nghiệm của bản thân mình, hãy phân tích một số tác phẩm văn học đã học và đã đọc để làm sáng tỏ ý kiến ấy? ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM I. Nhận thức về đề 1. Mục đích, yêu cầu: Nắm được các thao tác chứng minh và bình luận văn, kết hợp giữa bình luận xã hội và bình luận văn học. Nắm được kỹ năng làm văn, hiểu đúng hay một số tác phẩm tiêu biểu mà học sinh đã học và đọc thêm. 2. Yêu cầu đề: HS làm rõ: Vai trò và tác dụng to lớn của sách đối với cuộc sống tinh thần của con người. Làm rõ luận điểm, làm cho con người góp phần tránh được những nhược điểm, thói hư tật xấu. Nhận thức thêm cái hay, cái đẹp của thiên nhiên và cuộc sống xã hội, giúp ta hiểu đúng cái sai, cái cao cả, cái thấp hèn... sống tốt hơn và nhân ái hơn. II. Các ý cơ bản cần đạt. 1. Phần giải thích: 1.1. Giải thích những chữ khó: Sách ở đây chủ yếu là những tác phẩm văn học và là các tác phẩm chân chính. “Con thú” chỉ là những thói hư tật xấu, những hạn chế, phần bóng đêm trong mỗi con người. “Con người”: chỉ phần trong sáng, tốt đẹp, cao cả ... người lại với phần con thú. 1.2. Bản chất con người Bản chất con người bao giờ cũng luôn tiềm ẩn trong mình những phẩm chất đẹp, nhân ái, cao cả và thánh thiện [phần người] và những mặt hạn chế, những thói hư tật xấu [phần thú]. Con người tồn tại luôn đấu tranh giữa phần thú và phần người. Sự đấu tranh để giành phần Người trải qua quá trình nghiệt ngã. Tác phẩm văn học là một thứ vũ khí sắc bén có vai trò tác dụng to lớn. + Tác phẩm văn học là một bậc thang nhỏ giúp người đọc thoát khỏi “địa ngục” của thói hư tật xấu. Vai trò tác dụng của tác phẩm văn học. [Học sinh vận dụng kiến thức lí luận văn học như đặc trưng, bản chất, nhiệm vụ... của văn học để lí giải]. 2. Phần chứng minh Học sinh phân tích một số tác phẩm văn học để làm sáng tỏ. Chọn một số tác phẩm văn học Việt Nam và văn học nước ngoài [văn học dân gian, văn học trung đại, văn học hiện đại ...] Làm rõ đặc trưng văn học, vai trò của văn học để giúp con người hướng đến Chân - Thiện - Mỹ. Chú ý liên hệ chính bản thân mình. III. Bố cục và cấu trúc bài viết. Nhìn chung bài viết bao gồm 2 phần: + Phần lí luận và phần chứng minh. + Lí luận kết hợp với phân tích tác phẩm văn học. IV. Biểu điểm: Điểm 8 – 10: Ý đúng và đủ, kiến thức tác phẩm toàn diện, phong phú, văn viết hay, có cảm xúc, diễn đạt mạch lạc, lập luận chặt chẽ, sáng sủa rõ ràng. Điểm 5 – 7: Hiểu đúng vấn đề, nhưng ý có thể chưa đầy đủ, văn chưa hay, nhưng không phạm phải những lỗi cơ bản về kiến thức và diễn đạt. Điểm 3 – 4: Có tỏ ra hiểu nhưng thiếu ý hoặc lộn xộn, diễn đạt lúng túng, sai sót nhiều. Điểm 0 – 2: Không hiểu đề, văn kém. Hết.
Tài liệu đính kèm:
- Vloc.doc
I. ĐỌC HIỂU
Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi:
đất nước ngàn năm không mỏi cánh tay cung
giáo mác Trường Sơn
cọc nhọn Bạch Đằng
đến trẻ chăn trâu cũng cờ lau tập trận
chiếc roi cày rần rật máu cha ông
đất nước sinh ra huyền thoại tiền rồng
bọc trứng trăm con lên rừng xuống biển
mẹ lội suối trèo non
cha bạt ghềnh chắn sóng
mong mai sau nên vóc nên hình
đất nước mỗi ngày lên đón ánh mặt trời
thấy dung mạo tiền nhân nhắc lời di huấn
nghe vị mặn mồ hôi thấm đầu sông cuối bãi
vạt cỏ bên đường cũng học để mà xanh
[Cương thổ, Nguyễn Đức Dũng]
[NB] Đoạn thơ trên được viết bằng thể thơ gì?
– Đối với các bài tập, một phần hoặc đoạn văn thường được đưa ra và học sinh được yêu cầu đọc và trả lời các câu hỏi.
- Xác định thể thơ/xác định phong cách ngôn ngữ của đoạn văn
- Nội dung chính của đoạn trích/đoạn trích là gì? [Câu chủ đề của đoạn trích là gì – có đoạn văn]
- Chỉ ra biện pháp nghệ thuật chính được sử dụng trong đoạn/đoạn trích? ảnh hưởng của họ?
2. Giải quyết vấn đề
2.1. Thơ
– Câu 1:
+ Xác định thể thơ bằng cách đếm số chữ trong mỗi khổ thơ. Thông thường trong bố cục, tác giả sẽ viết bốn chữ/ngũ chữ/bảy chữ/lục bát
+ Thơ trung đại như strong>strong>strong>strong>strong>strong>strong>7 chữ/câu, 8 câu/bài] … Nó được xác định bằng cáchđếm số từ trong một câu và số câu trong một bài viết. [thể thơ thời trung đại trong đề tài có xu hướng tối giản nhưng phải hiểu]
– Câu 2: Nêu nội dung chính của đoạn, dụng ý cuối cùng của tác giả.
Ví dụ:
Phong phú và êm dịu
Ồn ào và yên tĩnh
Dòng sông không hiểu tôi
Tìm sóng trong hồ…
=>Nội dung: Những trạng thái gợn sóng và cảm xúc thất tình của những cô gái đang yêu.
– Đoạn 3: Phân tích đoạn như bình thường, tức là từ nghệ thuật đến nội dung của đoạn. Xác định nội dung của khổ thơ theo trình tự sau: lớp nghĩa bề ngoài [dẫn thơ] -> liên tưởng, tưởng tượng [hình ảnh thơ trong thơ] -> dụng ý của tác giả
2.2. bằng văn bản
– Câu 1 [thường quyết định phong cách ngôn ngữ/cách diễn đạt/thao tác lập luận của bài viết]:
*Có một số phong cách ngôn ngữ cơ bản:
Một. Ngôn ngữ nói [hoạt động]: được sử dụng trong cuộc sống hàng ngày, là ngôn ngữ của cuộc sống hàng ngày, chủ yếu ở ba hình thức: hội thoại, nhật ký, thư từ; chủ yếu được tìm thấy trong nói.
Tính năng ngôn ngữ:
+ in đậm cá nhân
+ Sử dụng từ ngữ và cảm xúc trực quan cụ thể.
+ có nghĩa là một tỷ lệ lớn các từ cần chỉ vật chất và tinh thần [ăn, ở, đi lại, vui chơi, giải trí…]
=>Một số hiện tượng nổi bật: tiếng lóng, tiếng lóng,… và các phần ăn nói khác chỉ có ở phong cách này; sử dụng nhiều từ tục tĩu, nhất là từ tục tĩu [đỏ, ngu, hỗn xược,…]; sử dụng viết tắt [hihu,. ..]; dùng từ kết hợp bất quy tắc [xấu như điên, xấu như gấu,…]
+ Thường xuyên sử dụng câu đơn, đặc biệt là câu cảm thán, câu chúc…
+ Cấu trúc câu có thể tối đa hoặc dài dòng, lộn xộn.
Khoa học: Dùng cho nghiên cứu, học tập, có 3 hình thức chuyên nghiệp, giảng dạy và đại chúng; chủ yếu là viết Hình thức của Strong> tồn tại.
Tính năng ngôn ngữ:
+ Sử dụng thuật ngữ khoa học nhiều và chính xác.
+ Sử dụng từ trừu tượng, không để thể hiện cảm xúc cá nhân.
+ Đại từ Đại từ ngôi thứ ba và ngôi thứ nhất có nghĩa tóm tắt được sử dụng nhiều như people, we, we…
+ câu Đầy đủ với cú pháp rõ ràng và chỉ một cách giải thích.
+câu lệnhkết hợp điều kiện-kết quả Đây là phong cách ngôn ngữ được sử dụng phổ biến và chứa đựng nhiều lập luận khoa học có hệ thống và khả năng logic.
+ Thường dùng cấu trúc bỏ chủ ngữ hoặc chủ ngữ không xác định [vì chỉ nhiều đối tượng chứ không giới hạn một đối tượng]
c.báo chí:Được sử dụng trong lĩnh vực tin tức, có 3 hình thức chính: truyền miệng [phát thanh], truyền miệng trực quan [tin tức], viết [tin báo in].
Tính năng ngôn ngữ:
+ từ thông dụng
+ Ngôn từ biểu cảm, giàu cảm xúc: tiêu đề cho báo mạng, báo lá cải
+ Sử dụng nhiều từ ngữ trang trọng hoặc nhiều lớp từ đặc trưng của phong cách báo chí.
d. Quan điểm chính trị: Được sử dụng trong các lĩnh vực chính trị và xã hội [thông báo, ảnh hưởng, chứng minh]
Tính năng ngôn ngữ:
+ Lập luận chặt chẽ, lập luận hùng hồn, dẫn chứng chặt chẽ để làm rõ quan điểm, lập trường của mình.
+ Sử dụng nhiều kiểu câu: đơn, ghép, khẳng định, nghi vấn, cảm thán…
+ Các câu thường dài và được chia thành cấp độ, cho phép các ý diễn ra
+ Sử dụng phép lặp, so sánh liên tưởng và tương phản để nhấn mạnh thông điệp của tác giả
e. Hành chính: dùng để giao tiếp hành chính [quốc gia với nhân dân, nhân dân với cơ quan nhà nước…]
Tính năng ngôn ngữ:
+ thể loạingôn ngữ hành chính có đặc điểm diễn đạt hành chính nghiêm túc, thể chế hóa riêng
+ Sử dụng từ chính xác cho nội dung, không dùng từ thể hiện cảm xúc cá nhân
+ Tỷ trọng từ Trung Quốc và Việt Nam là rất lớn.
+Chủ yếu dùng câu câu tường thuật, câu chỉ có một nghĩa
Văn học [gồm các thể loại văn học: chính luận, trào phúng, kịch, chính luận [lãng mạn, hiện thực], tự sự, tùy bút…]
Tính năng ngôn ngữ:
+ Các yếu tố về âm thanh, nhịp điệu, vần, vần được quản lýnghệ thuật
+ sử dụng nhiều đa dạng các loại từ thông dụng và từ địa phương, biệt ngữ =>; nét độc đáo của phong cách ngôn ngữ văn học: mỗi thể loại văn học có một phong cách khác nhau, mỗi tác giả có những phong cách nghệ thuật khác nhau.
+Hầu hết các mẫu câu được sử dụng đều là mẫu câu, và sự sáng tạo của các mẫu câu thường phụ thuộc vào tay nghề của người vẽ.
Xác định phong cách ngôn ngữ văn học dựa vào đặc điểm ngôn ngữ. Tránh nhầm lẫn giữa các phong cách.
Mẹo: Thông thường khi trích dẫn, tác giả sẽ chỉ rõ nguồn trích dẫn của đoạn trích. Học sinh có thể vận dụng để xác định phong cách ngôn ngữ của một đoạn trích.
*Biểu thức
st
Phương pháp
Khái niệm
Định danh
1
tường thuật
– sử dụng ngôn ngữ để mô tả một hoặc nhiều sự kiện, bắt đầu bằng -> kết thúc
– Còn dùng để miêu tả nhân vật [tính cách, tâm lý…] hoặc quá trình nhận thức của con người
– Có sự kiện, cốt truyện
-Phát triển câu chuyện
– Nhân vật
– Câu mang tính chất tường thuật/đối thoại
2
Mô tả
Dùng ngôn ngữ tái hiện đặc điểm, thuộc tính, nội tâm của con người, sự vật, hiện tượng
– Câu miêu tả
– Từ chính được dùng là một tính từ
3
Biểu thức
Sử dụng ngôn ngữ để bày tỏ cảm xúc và thái độ đối với thế giới
– Đoạn thơ thể hiện cảm xúc của tác giả
– Có từ để diễn tả cảm xúc: ôi, ôi….
4
tường thuật
Giới thiệu, giới thiệu thông tin, kiến thức, đặc điểm, thuộc tính của sự vật, hiện tượng
– Câu miêu tả đặc điểm, tính chất của đối tượng
– có thể dùng làm bằng chứng
5
Tranh luận
Bàn luận đúng sai, đúng sai để thể hiện rõ quan điểm, thái độ của người nói và tác giả, từ đó dẫn dắt, thuyết phục người khác đồng tình với quan điểm của mình
– Tác giả có câu hỏi và nhận xét
– Lời nói thường rất chung chung [nêu sự việc, quy luật]
– Sử dụng các thao tác lập luận, giải thích, chứng minh
6
Hành chính – Công vụ
Là phương thức giao tiếp giữa nhà nước với nhân dân, giữa nhân dân với thể chế nhà nước, giữa thể chế với thể chế, giữa quốc gia này với quốc gia khác trên cơ sở pháp lý
– Hợp đồng, hóa đơn…
– Các mẫu đơn, chứng chỉ…
[Các mô hình và phong cách hành chính công thường không xuất hiện trong các bài đọc]
*Thao tác tham số
st
Thao tác tham số
Khái niệm
1
Giải thích
Dùng lý lẽ để giải thích, cắt nghĩa sự vật, hiện tượng, khái niệm
2
Phân tích
Phân tách đối tượng thành các yếu tố hệ thống và xem toàn bộ đối tượng
3
Bằng chứng
Minh họa các đối tượng bằng bằng chứng khoa học, thực tế
Bằng chứng thường phong phú và đa dạng về nhiều mặt
4
So sánh
Đặt đối tượng lại với nhau, quan sát đối tượng, xem thuộc tính và thuộc tính của đối tượng
5
Xem thêm: Hướng Dẫn Vẽ Đồ Thị Hàm Số Và Giải Bài Tập Sách Giáo Khoa Trang 71-72
Nhận xét
Nhận xét, đánh giá, thảo luận của cá nhân về một câu hỏi
6
Từ chối
Trao đổi, tranh luận, phản bác những ý kiến sai trái
– Câu 2: Nội dung chính của đoạn trích thường là câu mở đầu [được viết theo kiểu giải thích] hoặc kết bài [ được viết theo kiểu >diễn dịch] quy nạp] – khi đề bài cần xác định câu chủ đề.
Nếu yêu cầu xác định nội dung chính của đoạn trích, tức là để kiểm tra khả năng phân tích, tổng hợp, quy nạp của học sinh thì học sinh cầntóm tắt nội dung đó bằng ngôn ngữ của mình.
Mạnh mẽ>
Mẹo: Bất kể loại từ nào xuất hiện nhiều nhất trong bài viết, nội dung trích dẫn sẽ theo hướng của từ. cái đó. Ví dụ: thể loại từ phủ định khi đề cập đến một hiện tượng xã hội => nội dung chính của đoạn trích là: Tác hại của…
– Câu 3: Xác định các biện pháp nghệ thuật trong đoạn trích
+ Nếu là một đoạn trích trong tác phẩm văn học => phân tích như phân tích bài làm [yêu cầu học sinh phải hiểu văn bản]
+ Nếu là một bài báo hoặc dạng đoạn trích khác thì chủ yếu có các biện pháp nghệ thuật sau: lặp cấu trúc, từ ngữ; dẫn chứng [có dẫn chứng cụ thể]; đối lập [nội dung câu trước và nội dung câu sau] ; lũy tiến [từ trên Mức độ tăng dần từ câu này sang câu tiếp theo]
st
Kiến thức
Khái niệm
Ví dụ
1
Một từ
là từ chỉ có một âm
Nhà, bàn, ghế…
2
Từ phức
là từ có hai âm tiết trở lên
Nhà ở, Hợp tác xã, …
3
Từ ghép
Từ phức được tạo thành từ các âm có liên quan
Mặc quần áo, ăn uống, mua sắm…
4
Đình công
Đó là một từ phức, và có mối quan hệ ngữ âm giữa các âm
Ánh sáng, cháy âm ỉ…
5
Thành ngữ
Một từ có cấu trúc cố định hoạt động như một từ
Có chí thì nên, kiến bò bằng mồm
6
Tục ngữ
Câu nói phổ biến đúc kết kinh nghiệm dân gian
Ngựa hăng đánh nhau, chó treo cổ, mèo trùm đầu…
7
Nghĩa của từ
là nội dung mà từ đề cập đến [sự vật, thuộc tính, hoạt động, mối quan hệ…]
Bàn ghế, văn, toán…
8
Đa nghĩa
Là từ có hiện tượng chuyển nghĩa khác nhau do hiện tượng chuyển nghĩa của từ
Lá phổi của thành phố
9
Hiện tượng chuyển nghĩa của từ
Là hiện tượng tạo nghĩa mới cho từ đã có, tạo ra từ đa nghĩa [gốc [đen] -> chuyển [bóng]]
Bà tôi 70 tuổi Mùa xuân
10
Hymonics
là những từ phát âm giống nhau nhưng không liên quan về mặt ngữ nghĩa
NgựaĐáNgựaĐá
11
Từ đồng nghĩa
là từ có nghĩa giống hoặc gần giống nhau
Lợn-lợn, ngô-ngô, vật hiến tế…
12
Từ trái nghĩa
Các từ có nghĩa trái ngược nhau
Béo-gầy, chu đáo-lười, đẹp-xấu…
13
Từ gốc Hán ở Việt Nam
Đó có phải là một từ tiếng Trung được phát âm theo tiếng Việt không?
Máy bay, tàu hỏa, biên giới, những nơi xa xôi…
14
Từ hình ảnh
là từ chỉ hình dáng, bề ngoài, trạng thái của sự vật
Luộm thuộm, mũm mĩm, gầy guộc…
15
Từ tượng thanh
Là từ mô phỏng âm thanh của thiên nhiên và tiếng nói của con người
Tiếng cười khúc khích, tiếng sột soạt, tiếng thì thầm…
16
ẩn dụ
Là gọi tên sự vật, gọi tên hiện tượng này thông qua tên sự vật, làm tăng sức gợi, sức gợi cho các hiện tượng khác tương tự để biểu đạt
Uống nước nhớ nguồn, mặt trời của ngô đồng ở trên núi – mặt trời của mẹ nằm trên lưng….
17
Nhân hóa
Dùng từ gọi hoặc tả người để gọi hoặc tả con vật, cây cối, sự vật…, đưa thế giới động vật đến gần con người hơn
Trâu ơi, tao bảo trâu này
Trâu rừng cùng tôi cày cuốc…
18
Phóng đại
Là biện pháp phóng đại mức độ, quy mô, tính chất của sự vật, hiện tượng được miêu tả nhằm nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm
Nở ra máu, một giọt máu đào hơn một vũng nước lã…
19
Nói nhỏ
Đó là biện pháp tu từ, ngôn từ tế nhị, uyển chuyển, tránh buồn bã, rùng rợn, nặng nề, thô tục, bất lịch sự
Bạn đã về với tổ tiên
McLenin vị thánh thế giới
20
Danh sách
Một dãy từ hoặc cụm từ cùng loại được sắp xếp theo trình tự nhằm diễn tả đầy đủ và sâu sắc hơn các khía cạnh khác nhau của hiện thực, tư tưởng, tình cảm
Nhớ buổi chiều chiều
Nhớ người đàn bà với khăn choàng trên vai
21
Điệp khúc
Lặp từ [hoặc cả câu] để nhấn mạnh ý và tạo cảm xúc mạnh
Không kính, không đèn
Không mui, cốp xước…
22
Trò chơi chữ
Sử dụng âm và nghĩa của từ để tạo sắc thái hóm hỉnh, hài hước…làm cho câu văn thêm hấp dẫn
Con mèo cái nằm trên mái nhà…
Nghị luận xã hội [2 điểm]:Nêu quan điểm cá nhân về một hiện tượng, quan niệm nào đó.
1. Các hình thức quấy rối tình dục phổ biến
1.1. Nghị luận về hiện tượng đời sống
– Khái niệm: Quan điểm cá nhân về một vấn đề, một hiện tượnghiện tượng trong đời sống hiện nay.
– Danh mục:
+ Các hiện tượng tốt có tác động tích cực [tiếp sức mùa thi, hiến máu…]
+ Những hiện tượng tiêu cực không mong muốn [bạo lực học đường, tai nạn giao thông…]
+ Dạng bài văn nghị luận cho một câu chuyện trên báo.
1.2. Thảo luận về tư tưởng đạo đức
– Khái niệm: Thể hiện quan điểm cá nhân về các vấn đề của đời sống xã hội, như: đạo đức, tư tưởng, văn hóa, nhân sinh quan, thế giới quan…
——Có thể tóm tắt một số câu hỏi thường xuất hiện trong đề thi như: về ý thức [lí tưởng, mục đích sống]; về tâm hồn, nhân cách, phẩm chất [lòng nhân ái, vị tha, độ lượng…, trung thực, dũng cảm, cần cù]. , siêng năng… ]; về các mối quan hệ gia đình, xã hội [tình mẹ con, tình anh em, tình thầy trò, tình bạn, tình đồng hương…]; về lối sống, triết lý sống,…
2. Phân biệt hai loại lập luận
Các bước
Diễn ngôn về tư tưởng đạo đức
Nghị luận về hiện tượng đời sống
Hướng dẫn Bước 1 [Chung]
– Tìm từ khó trong câu. Ví dụ: cơn bão, cung tên…
– Giải thích nghĩa của cả câu theo cả nghĩa đen và nghĩa bóng.
Giải thích đây là gì?
Ví dụ: hiện tượng một số thanh niên sa đọa về đạo đức, hiện tượng thanh niên thờ ơ, lãnh cảm với cuộc sống…
Bước 2
thảo luận: Đặt câu hỏi và thảo luận vấn đề theo nhiều cách, như đã đề cập ở trên
Xem Thêm: Gợi ý 200 cách đặt tên hay cho con trai vần TH cực đẹp
hiện trạng tồn tại trong cuộc sống thực là gì? Phân tích những mặt đúng và sai của hiện tượng.
ví dụ: Đâu là những mặt suy thoái về đạo đức [quan hệ thầy trò, cha mẹ – con cái…]; đâu là những mặt của lối sống buông thả [vô trách nhiệm với bản thân, không có lý tưởng, không có mục tiêu sống; tình cảm tê liệt. ..]
Bước 3
Nhận xét Câu hỏi: Trả lời câu hỏi nêu trên.
nguyên nhân của hiện tượng này?
+ Mục đích: Do môi trường xung quanh ảnh hưởng đến nhận thức của con người [cha mẹ ly hôn, gia đình không hạnh phúc, sống trong môi trường đầy tệ nạn xã hội…]
+ Chủ quan: do nguyên nhân của mỗi người [không có ý chí, sống buông thả, thiếu trách nhiệm, bất cẩn, đôi khi có vấn đề về tâm lý…]
Bước 4
hậu quả/hậu quả: Hiện tượng tác động đến đời sống xã hội
– Xã hội
– Cá nhân
Bước 5
Học cho chính mình: rút ra những bài học đặc biệt cho chính bạn và học sinh nói chung
Biện pháp khắc phục hiện tượng này: [biện pháp chung cho mọi hiện tượng trong đời sống xã hội]
+ Tuyên truyền, giải thích, nâng cao nhận thức cho người dân, học sinh.
+Mọi người cần phải tự học, tự rèn luyện và đối mặt với cuộc sống bằng nghị lực và lòng dũng cảm.
+Gửi học sinh, sinh viên: Trau dồi tri thức, làm giàu tâm hồn, để tâm hồn phát triển bình thường, không lạc lối…
3. Kỹ năng phân tích vấn đề:
3.1. nlxh về hiện tượng đời sống:Xác định ba yêu cầu
– Yêu cầu về nội dung: Cần nghị luận về hiện tượng gì? Đó là hiện tượng tốt đẹp, tích cực trong cuộc sống hay là hiện tượng tiêu cực bị xã hội lên án, phê phán? Có bao nhiêu ý cần triển khai trong bài viết? Mối quan hệ giữa các ý tưởng là gì?
– Yêu cầu về phương pháp luận: Luận cứ chính để vận dụng? Giải thích, chứng minh, bình luận, phân tích, bác bỏ, so sánh…
– Yêu cầu về phạm vi dẫn chứng: bài viết có thể dẫn chứng trong văn, có thể dẫn chứng ngoài đời [chủ yếu là đời thực].
3.2. nlxh Về tư tưởng đạo đức:Các bước phân tích đề:
– Đọc kỹ tựa đề, gạch chân key words [những từ chứa ý nghĩa của tựa đề], ghi chú yêu cầu của tựa đề [nếu có], xác định yêu cầu của tựa đề [tìm hiểu xem tựa đề nói về vấn đề gì] .chủ đề, tìm ra cái gì để sử dụng hình thức và mức độ của tài liệu].
– Cần trả lời câu hỏi sau: Đây là dạng đề gì? Vấn đề cần giải quyết là gì? Bạn có thể viết lại rõ ràng luận án của bạn trên giấy?
– Có hai loại chủ đề:
+ Các mục được làm nổi, giúp học sinh dễ dàng xác định và gạch chân các luận điểm trong câu hỏi.
+ Chủ đề quá nhiều và học sinh cần đọc kỹ đề để xác định bài luận dựa trên ý nghĩa của câu văn, câu chuyện, đoạn văn được trích dẫn.
c. Văn nghị luận: Phân tích như thường lệ
– Giới thiệu: công việc gì, ai làm, yêu cầu đề tài
– Nội dung:
+ Đoạn 1: Nêu những đặc điểm cơ bản nhất về tác giả, sự ra đời của tác phẩm, nội dung tóm tắt của tác phẩm [nếu đề yêu cầu phân tích từng phần], yêu cầu của tác giả. chủ đề.
+ Tên mô tả, lời nói đầu
+ phân tích sắp chữ thông thường hoạt động [phần kết thúc của mỗi ý cần yêu cầu nhấn mạnh của chủ đề]
+ Tổng kết: Sau khi phân tích toàn bộ tác phẩm, có phần tóm tắt nghệ thuật, nội dung chính, đặc biệt là nêu ý kiến của bản thân về ý kiến hỏi trong đề =>; phần này sẽ được tính điểm sáng tạo và điểm phụ, vì có are few Một số học sinh chú ý lắng nghe.
=>Nếu bạn không có thời gian để viết phần kết luận thì phần tóm tắt sẽ đảm nhận công việc đó, tức là bài viết của bạn vẫn được chia hoàn toàn thành 3 phần
=>Nếu bạn đang viết phần chính của bài nhưng hết thời gian, hãy đánh dấu phần chính để viết phần kết luận, chắc chắn 3 phần của bài.
– Kết bài: Đánh giá ngắn gọn về nội dung, nghệ thuật, giá trị của tác phẩm, nhắc lại các luận điểm đã nêu trong đề
d.Một số lưu ý
– Trong bài văn nghị luận, về một hiện tượng đời sống hay một tư tưởng đạo lí, trước hết phải có luận điểm [dẫn chứng], sau đó mới đến luận điểm.
– Các ví dụ đưa ra phải tiêu biểu, và đều là những hiện tượng xã hội nóng bỏng: nick vujicic, bác hồ, nguyễn ngọc ký, edison, v.v. Dẫn chứng nên được rút ra từ nhiều lĩnh vực khác nhau và không nên gò bó trong một khuôn khổ nhất định => >thể hiện kiến thức và kinh nghiệm bản thân.
– Tránh đọc me trong bài viết, đưa cái tôi vào bài viết, nên dùng ta, we, they làm đại từ mang nghĩa chung chung.
– Khi phân tích một tác phẩm văn học, chỉ dùng dẫn chứng [thơ, văn xuôi] để mở rộng nếu thực sự thuộc lòng, nếu không thì nhất định không đưa vào.
Đọc – hiểu sơ đồ tư duy
Một số câu hỏi đọc hiểu luyện thi thpt quốc gia
Đọc hiểu văn học lớp 12 – Đề 1
I. Đọc
Đọc bài viết dưới đây và hoàn thành nhiệm vụ:
“Ôm lấy chôn vùi phù sa một góc sông, trăm thác nước đang vội vã, xoắn thành sợi làng, uốn thành dáng tre già trước con đò đêm khuya, xói đôi bờ.
p>
Mubei, đứa con trai cả đời nằm dưới đất, đứng thẳng trên mặt đất, lau mồ hôi cho mẹ, khiến giấc mơ của tôi ngọt ngào đến hơi thở của hàng xóm bên cạnh tiếng hát.
Tiền phạt khoai, lúa cũng ít, rổ còn đặt trên lưỡi hái nhỏ, không có chỗ cắt cào cào, rồi lấy rơm buộc lại. “
[Nguyễn Minh Khiêm, Một góc phù sa, NXB Hội Nhà Văn 2007, tr. 18 và 19]
câu 1. Chỉ ra phương thức biểu đạt chính của đoạn văn.
câu 2.Những từ ngữ/hình ảnh thể hiện quê hương bình dị, gần gũi trong kí ức của nhà thơ.