Gợi ý câu hỏi tự luận Mô đun 2 môn Tin học THPT mang tới gợi ý trả lời 8 câu hỏi tự luận môn Tin học cấp THPT trong chương trình tập huấn Mô đun 2. Giúp thầy cô tham khảo, nhanh chóng hoàn thiện bài kiểm tra cuối khóa tập huấn của mình.
Bên cạnh đó, thầy cô có thể tham khảo thêm gợi ý câu hỏi tự luận môn Vật lý THPT. Vậy mời thầy cô cùng tham khảo bài viết dưới đây:
Đáp án câu hỏi tự luận Mô đun 2 môn Tin học THPT
Câu 1: Ngoài các phương pháp dạy học đã được giới thiệu trong Những vấn đề chung về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực quý Thầy/Cô còn biết các phương pháp dạy học nào khác để phát triển phẩm chất và năng lực trong môn Tin học THPT?
- Phương pháp thực hành
- Phương pháp dạy học làm việc độc lập
- Phương pháp dạy học trực quan
- Phương pháp bàn tay nặn bột
Bàn tay nặn bột là một phương pháp dạy học tích cực dựa trên thí nghiệm, nghiên cứu, áp dụng giảng dạy cho các môn học tự nhiên. Phương pháp này chú trọng tới việc hình thành kiến thức cho học sinh bằng các thí nghiệm tìm tòi nghiên cứu để chính các em tìm ra câu trả lời cho các vấn đề được đặt ra trong cuộc sống thông qua tiến hành thí nghiệm, quan sát, nghiên cứu tài liệu hoặc điều tra. Với một vấn đề khoa học, học sinh có thể đặt ra câu hỏi, giả thiết từ hiểu biết ban đầu, tiến hành thí nghiệm, nghiên cứu, kiểm chứng, so sánh, phân tích, thảo luận và đưa ra kết luận phù hợp. Phương pháp này kích thích sự tò mò, ham mê khám phá của học sinh.
Cũng như các phương pháp dạy học tích cực khác, BTNB luôn coi học sinh là trung tâm của quá trình nhận thức, chính các em là người tìm ra câu trả lời và lĩnh hội kiến thức dưới sự giúp đỡ của giáo viên:
Xem Thêm: Tả một vườn rau mà em yêu thích [5 mẫu] - Tập làm văn lớp 3
Thầy cô giáo sẽ nêu vấn đề để học sinh tự đi tìm tình huống cần giải quyết thông qua hoạt động thực hành, thí nghiệm do chính các em tự làm, hoạt động thảo luận nhóm để đưa ra những giả thiết.
Thầy cô sẽ giúp học sinh chứng minh những giả thiết của các em và cùng các em tìm ra câu trả lời đúng.
Mục tiêu của BTNB là tạo nên tính tò mò, ham muốn khám phá, yêu và say mê khoa học của học sinh. Ngoài việc chú trọng đến kiến thức khoa học, BTNB còn chú ý nhiều đến việc rèn luyện kỹ năng diễn đạt thông qua ngôn ngữ nói và viết cho học sinh.
Câu 2: Hãy cho ví dụ minh hoạ về mối quan hệ giữa yêu cầu cần đạt với nội dung dạy học, PP và KTDH của một chủ đề trong môn Tin học ở THPT.
|
Lớp 11 |
|||
| YÊU CẦU CẦN ĐẠT | NĂNG LỰC TIN HỌC | NỘI DUNG | PHƯƠNG PHÁP |
|
– Phát biểu được bài toán sắp xếp và bài toán tìm kiếm. – Viết được chương trình cho một vài thuật toán sắp xếp và tìm kiếm. – Vận dụng được các thuật toán đã học để giải quyết một bài toán cụ thể |
NLc: Giải quyết vấn đề với hỗ trợ giúp của CNTT và truyền thông |
Viết chương trình cho một số thuật toán sắp xếp, tìm kiếm cơ bản |
Giải quyết vấn đề |
Câu 3: Chia sẻ kinh nghiệm sử dụng của các PP, KTDH vừa tìm hiểu ở trên trong thực tiễn nhà trường của thầy/cô.
Trong thực tiễn nhà trường, chúng tôi thường dùng những phương pháp sau:
1. Phương pháp hoạt động nhóm.
2. Phương pháp thực hành
3. Kỹ thuật mảnh ghép.
4. Kỹ thuật khăn phủ bàn
5. Sơ đồ tư duy….
Câu 4: Đề xuất những cải tiến để áp dụng các PP, KTDH này nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh.
Xem Thêm: Để học tốt Anh văn - Tài liệu giúp học tốt tiếng Anh
Để áp dụng các PP, KTDH cần có đủ về cơ sở vật chất lớp học, giáo viên được tập huấn kỹ càng, định lượng giờ dạy việc của gv phải phù hợp để gv có đủ thời gian chuẩn bị.
PPDH theo quan điểm phát triển năng lực không chỉ chú ý tích cực hóa HS về hoạt động trí tuệ mà còn chú ý rèn luyện năng lực GQVĐ gắn với những tình huống của cuộc sống, đồng thời gắn hoạt động trí tuệ với hoạt động thực hành, thực tiễn.
Tăng cường việc học tập trong nhóm, đổi mới mối quan hệ GV – HS theo hướng hợp tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển năng lực xã hội.
Bổ sung các chủ đề học tập phức hợp nhằm phát triển năng lực giải quyết các vấn đề phức hợp.
Câu 5: Hãy cho biết trong các cơ sở lựa chọn, sử dụng PP, KTDH trong môn Tin học ở THPT thì cơ sở nào là quan trọng nhất? Vì sao?
Việc lựa chọn PP, KTDH của một chủ đề học tập cụ thể như thế nào do bởi người GV trực tiếp giảng dạy quyết định, và tuỳ thuộc vào khả năng sư phạm, kinh nghiệm dạy học, cũng như phong cách dạy học của GV đó.
Tuy nhiên, việc lựa chọn như thế nào cho phù hợp cần lưu ý một số vấn đề sau:
– Hiểu rõ về mục tiêu dạy học và YCCĐ,
– Nắm được các nội dung trọng tâm của bài học đáp ứng mục tiêu dạy học,
– Xác định được đối tượng người học, nền tảng kiến thức ban đầu và cần có,
– Làm rõ được ngữ cảnh, môi trường dạy học và các điều kiện học tập, và
– Xác định được các yêu cầu về kiểm tra đánh giá người học,
Vậy: bối cảnh giáo dục, điều kiện và môi trường giáo dục quan trọng nhất
Xem Thêm: Cách viết bài văn cảm nhận về chi tiết trong tác phẩm văn học
Thực hành việc đánh giá lựa chọn PP, KTDH
Câu 6: GV sử dụng PP, KTDH trong video minh hoạ có phù hợp không? Vì sao?
Theo cá nhân tôi nhận thấy GV sử dụng PP, KTDH rất phù hợp, giúp học sinh hứng thú, tiếp cận với kiến thức mới, khơi gợi cho học sinh thích thú muốn giải quyết vấn đề thật tốt. Bài học đã đạt được yêu cầu cần đạt.
Câu 7: Phân tích ưu điểm và hạn chế của việc lựa chọn và sử dụng PP, KTDH trong hoạt động dạy học GV thực hiện trong video minh hoạ.
Ưu điểm:
– Lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp, giúp đạt được yêu cầu cần đạt của bài học.
– Triển khai phương pháp rất tốt, chia nhóm hợp lý [nam – nữ, năng lực sử dụng công nghệ giữa các nhóm đồng đều] giúp học sinh hứng thú với bài học, tích cực tham gia hoạt động, lấy học sinh làm trung tâm, đáp ứng theo định hướng dạy học mới phát triển phẩm chất và năng lực.
– Tiết học sáng tạo học sinh học tập tích cực, chủ động, hợp tác. Từ kiến thức mới, học sinh được làm bài vận dụng và có thể ứng dụng vào thực tế.
Hạn chế:
– Phương pháp này nếu học sinh không tự giác nghiêm túc học thì việc tìm ra kiến thức mới là khó.
– Đòi hỏi đảm bảo về cơ sở vật chất.
– Chú ý quan sát hoạt động nhóm để giúp đỡ, giải đáp cho HS kịp thời
Câu 8: Thiết kế chuỗi hoạt động học của một chủ đề trong môn Tin học ở THPT có mô tả việc lựa chọn sử dụng PP, KTDH cụ thể.
Đáp án Mô đun 2 Môn Tin học THPT, Trân trọng cảm ơn các thầy cô đã quan tâm đến trang. Bài Mô đun Môn Tin học [THPT] của thầy cô chia sẻ sau đây giúp các thầy cô, đây chỉ là nguồn tài liệu tham khảo. trân trọng cảm ơn.
Đáp án câu hỏi modul 2 Môn tin THCS
Kế hoạch bài dạy modun 2 tất cả các môn
1. Chọn đáp án đúng nhất
Đâu không phải là nguyên tắc dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực?
Đảm bảo tính tích cực của người học khi tham gia vào hoạt động học tập.
Tăng cường những hoạt động thực hành, trải nghiệm cho học sinh.
Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp.
Chú trọng rèn luyện cho học sinh phương pháp học tập, nghiên cứu. 2. Chọn đáp án đúng nhất
Quá trình dạy học nhằm đảm bảo cho mỗi cá nhân người phát triển tối đa năng lực, sở trường, phù hợp với các yếu tố cá nhân, đồng thời cũng đảm bảo các điều kiện theo nhu cầu, sở thích cá nhân theo từng người là nguyên tắc nào trong dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực?
Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp.
Tăng cường dạy học, giáo dục phân hóa.
Tạo môi trường để học sinh chủ động kiến tạo kiến thức.
Đảm bảo tính cơ bản, cốt lõi, hiện đại của nội dung giáo dục. 3. Chọn đáp án đúng nhất
Việc tổ chức nhiều hơn về số lượng, đầu tư hơn về chất lượng những nhiệm vụ học tập đòi hỏi học sinh phải huy động, tổng hợp kiến thức, kĩ năng… thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau để giải quyết vấn đề là nguyên tắc nào của dạy học phát triển phẩm chất, năng lực?
Đảm bảo tính tích cực của người học khi tham gia vào hoạt động học tập.
Tăng cường những hoạt động thực hành, trải nghiệm cho học sinh.
Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp.
Tăng cường dạy học, giáo dục phân hóa. 4. Chọn đáp án đúng nhất
Nội dung dạy học cần được chắt lọc là yêu cầu của nguyên tắc nào trong dạy học phát triển phẩm chất, năng lực?
Tăng cường những hoạt động thực hành, trải nghiệm cho học sinh.
Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp.
Nội dung dạy học, giáo dục phải đảm bảo tính cơ bản, thiết thực, hiện đại.
Đảm bảo tính tích cực của người học khi tham gia vào hoạt động học tập. 5. Chọn đáp án đúng nhất
Trong một bài dạy lịch sử, giáo viên tổ chức cho học sinh đi thăm Địa đạo Củ Chi. Việc làm này của giáo viên thể hiện rõ nhất nguyên tắc dạy học phát triển phẩm chất, năng lực nào?
Tăng cường những hoạt động thực hành, trải nghiệm cho HS.
Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp.
Đảm bảo tính cơ bản, thiết thực, hiện đại của nội dung dạy học.
Kiểm tra, đánh giá theo năng lực. 6. Chọn đáp án đúng nhất Chọn phương án phù hợp để điền vào chỗ trống.
Xu hướng hiện đại về phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực được xem xét là ………… các phương pháp, kĩ thuật dạy học mới, tiên tiến nhằm phát triển phẩm chất, năng lực
chiều hướng lựa chọn và sử dụng
bối cảnh lựa chọn và sử dụng
yêu cầu lựa chọn và sử dụng
quá trình lựa chọn và sử dụng 7. Chọn đáp án đúng nhất
Đâu không phải là yêu cầu cụ thể đối với việc lựa chọn và sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học theo xu hướng hiện đại?
Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học gắn liền với các phương tiện dạy học hiện đại.
Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học hình thành và phát triển kĩ năng thực hành; phát triển khả năng giải quyết vấn đề trong thực tế cuộc sống.
Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học giúp HS nâng cao khả năng ghi nhớ và tái hiện kiến thức.
Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học phát huy tính tích cực, độc lập nhận thức; phát triển tư duy sáng tạo ở HS. 8. Chọn đáp án đúng nhất
Ý nào sau đây đúng?
a. Chiều hướng lựa chọn và sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học mới, tiên tiến nhằm phát triển phẩm chất, năng lực không tách rời nhau mà bổ sung cho nhau trong quá trình phát triển phẩm chất, năng lực người học.
b. Giáo viên cần lựa chọn và sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học mới, tiên tiến nhằm phát triển phẩm chất, năng lực theo một chiều hướng nhất định.
c. Để phát triển phẩm chất, năng lực người học, giáo viên không cần theo xu hướng hiện đại về phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực.
d. Xu hướng hiện đại về phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực bắt buộc giáo viên phải sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học mới nhất. 9. Chọn đáp án đúng nhất
Phương pháp thực hành chủ yếu đáp ứng chiều hướng nào trong xu hướng hiện đại về lựa chọn, sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất năng lực HS?
Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học phát huy tính tích cực, độc lập nhận thức; phát triển tư duy sáng tạo ở học sinh.
Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học rèn luyện phương pháp học, hình thành kĩ năng tự học, kĩ năng nghiên cứu khoa học.
Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học gắn liền với các phương tiện dạy học hiện đại.
Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học hình thành và phát triển kĩ năng thực hành; phát triển khả năng giải quyết vấn đề trong thực tế cuộc sống. 10. Chọn đáp án đúng nhất
Sơ đồ tư duy, công não, dạy học dựa trên dự án là phương pháp, kĩ thuật dạy học đáp ứng chiều hướng nào trong xu hướng hiện đại về lựa chọn, sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất năng lực HS?
Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học phát huy tính tích cực, độc lập nhận thức; phát triển tư duy sáng tạo ở học sinh.
Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học rèn luyện phương pháp học, hình thành kĩ năng tự học, kĩ năng nghiên cứu khoa học.
Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học gắn liền với các phương tiện dạy học hiện đại.
Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học hình thành và phát triển kĩ năng thực hành; phát triển khả năng giải quyết vấn đề trong thực tế cuộc sống.
1. Chọn đáp án đúng nhất
Thông tin nào sau đây không phải là cơ sở chính để lựa chọn các PP, KTDH của một chủ đề?
A. Mục tiêu dạy học chủ đề.
B. Đặc điểm nội dung dạy học.
C. Sở thích của giáo viên.
D. Phương tiện, thiết bị của nhà trường.
2. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng
Hãy nối thứ tự các bước trong quy trình tổ chức dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong một chủ đề:
Câu trả lời 1 a. Khởi động 2 b. Khám phá 3 c. Luyện tập 4 d. Vận dụng, mở rộng
3. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng
Hãy nối thứ tự các bước trong quy trình tổ chức một hoạt động dạy học chủ đề nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh được quy định trong công văn 5555
Câu trả lời 1 a. Chuyển giao nhiệm vụ 2 b. Thực hiện nhiệm vụ 3 c. Báo cáo nhiệm vụ 4 d. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
4. Chọn đáp án đúng nhất
Nhóm phương pháp dạy học dựa vào luyện tập, thích ứng và hoàn thiện dần các mẫu kỹ năng, kỹ xảo hành động, các mẫu hành vi đã được đặt ra từ trước.
Nó cũng tuân theo nguyên tắc sao chép, chỉ khác ở chỗ là sao chép hành vi và hành động, chứ không phải sao chép thông tin. Nhóm này được gọi là nhóm phương pháp dạy học gì?
A. Nhóm phương pháp dạy học thông báo – thu nhận
B. Nhóm phương pháp dạy học làm mẫu – tái tạo
C. Nhóm phương pháp dạy học kiến tạo – tìm tòi
D. Nhóm phương pháp tình huống – nghiên cứu
5. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng
Hãy nối tên các phương pháp dạy học với bản chất của nó sao cho phù hợp:
Câu trả lời 1. Dạy học dựa trên dựa án a. Qua việc thực hiện dự án để giải quyết vấn đề thực tiễn, HS hình thành, phát triển phẩm chất và năng lực. 2. Dạy học thực hành b. Qua các thao tác trực tiếp trên đối tượng thực hành, HS hình thành, phát triển phẩm chất và năng lực. 3. Dạy học Giải quyết vấn đề c. Qua việc giải quyết vấn đề liên quan đến nội dung chủ đề, HS hình thành, phát triển phẩm chất và năng lực. 6. Chọn đáp án đúng nhất
PPDH nào mang các đặc điểm sau đây?
• Có hoạt động xây dựng nhóm
• Có sự phụ thuộc [tương tác] lẫn nhau một cách tích cực
• Có ràng buộc trách nhiệm cá nhân – trách nhiệm nhóm
• Hình thành và phát triển kĩ năng hợp tác
A. Dạy học giải quyết vấn đề
B. Dạy học dựa trên dự án
C. Dạy học khám phá
D. Dạy học hợp tác 7. Chọn đáp án đúng nhất
Trong dạy học Tin học thông qua một trò chơi trên máy tính của học sinh lớp 6, THCS với các thao tác ghép hình theo chữ và số, màu sắc, hình dạng. Vậy đó là dạng trò chơi [tương tự loại trò chơi thiết kế thủ công] nào?
A. Trò chơi phát triển và rèn luyện trí nhớ
B. Trò chơi phát triển cảm giác và tri giác
C. Trò chơi phát triển tưởng tượng và tư duy
D. Trò chơi phát triển vận động
8. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng
Hãy nối tên các KTDH với cách tiến hành cho phù hợp
Câu trả lời 1. Các mảnh ghép a. Gồm 2 vòng – Vòng 1: Mỗi nhóm thực hiện một nhiệm vụ cụ thể, sao cho mỗi thành viên đều nắm vững vấn đề của nhóm. – Vòng 2: Thành lập nhóm mới, sao cho mỗi nhóm đều có đủ các thành viên của nhóm ban đầu. Mỗi thành viên chia sẻ kết quả của 2. KWL b. Trước khi học tập chủ đề, GV yêu cầu HS ghi điều đã biết và muốn biết về chủ đề vào cột K và W. Trong và sau quá trình học tập, HS điền những điều vừa học được vào cột L và chính xác lại cột K, W ban đầu 3. Khăn trải bàn c. Chia tờ giấy thành một phần trung tâm và các phần xung quanh. Mỗi HS trong nhóm độc lập suy nghĩ và viết ý tưởng vào ô của mình. Đại diện nhóm ghi các ý tưởng đã thống nhất vào phần trung tâm
9. Chọn đáp án đúng nhất
Nội dung cốt lõi, chủ đề F “Giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của máy tính” trong chương trình môn Tin học được định hướng dạy học ở những khối lớp nào?
A. Từ lớp 3 đến lớp 12
B. Từ lớp 8 đến lớp 12
C. Từ lớp 6 đến lớp 12
D. Từ lớp 10 đến lớp 12 10. Chọn đáp án đúng nhất
Thông tin nào dưới đây thể hiện định hướng chung của việc lựa chọn và sử dụng PPDH/KTDH trong chương trình GDPT môn Tin học 2018.
A. Phát huy khả năng phát hiện và giải quyết vấn đề thực tiễn; tổ chức và hướng dẫn hoạt động để HS tích cực, chủ động và sáng tạo trong khám phá kiến thức, trong vận dụng tri thức giải quyết vấn đề.
B. Góp phần phát triển NL đặc thù thông qua việc tổ chức các hoạt động tìm tòi, khám phá; tạo môi trường cho HS trao đổi, trình bày, chia sẻ và phối hợp thực hiện ý tưởng qua các bài tập, trò chơi, hoạt động nhóm, thực hành.
C. Vận dụng các phương pháp dạy học một cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với mục tiêu, nội dung giáo dục, đối tượng học sinh và điều kiện cụ thể.
D. Hình thành và phát triển NL chung thông qua việc tổ chức các hoạt động học tập trên nền tảng GV phát huy những hiểu biết đã có của HS tiếp tục bồi dưỡng và phát triển các thành phần NL đặc thù.
M
Đánh giá nội dung 3 Mô đun 2 GVPT: Môn Tin học [THPT] 1. Chọn đáp án đúng nhất
Chọn phương án gồm dãy các từ phù hợp để điền vào chỗ trống trong mô tả dưới đây về chiến lược dạy học.
Chiến lược dạy học là kế hoạch [1]___, thể hiện sự cân nhắc, lựa chọn và sắp xếp các biện pháp để đạt được mục tiêu dạy học, giáo dục một cách hiệu quả dựa trên sự đánh giá về [2]___, giai đoạn định hướng thực hiện cùng với sự chủ động, năng lực của [3]___.
[1] tổng quát, [2] học sinh, [3] giáo viên
[1] chi tiết, [2] học sinh, [3] giáo viên
[1] tổng quát, [2] bối cảnh, [3] giáo viên
[1] chi tiết, [2] bối cảnh, [3] học sinh 2. Chọn các đáp án đúng
Để lựa chọn và triển khai các chiến lược dạy học, giáo dục phù hợp, giáo viên cần căn cứ trên các cơ sở chủ yếu nào dưới đây? [nhiều đáp án đúng]
Quan điểm xây dựng chương trình tổng thể và chương trình môn học
Nhu cầu, nguyện vọng của phụ huynh
Đặc điểm của các phương pháp, kĩ thuật dạy học
Tiềm năng của HS và khả năng tổ chức hoạt động của HS
Bối cảnh giáo dục, các yếu tố tác động đến hoạt động dạy học, giáo dục… 3. Chọn đáp án đúng nhất
Phương án nào dưới đây thể hiện ý nghĩa đặc biệt của việc xây dựng chiến lược dạy học, giáo dục của người GV khi triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018?
Tạo cơ hội tốt nhất cho tập thể học sinh, nhóm học sinh và từng học sinh tự tin tham gia các kì thi đánh giá trên diện rộng
Tạo cơ hội tốt nhất cho tập thể học sinh, nhóm học sinh và từng học sinh hình thành, phát triển các phẩm chất chủ yếu và năng lực cốt lõi
Tạo không khí học tập vui vẻ, thoải mái để học sinh và giáo viên thực hiện hiệu quả các hoạt động học tập trong môn học và hoạt động giáo dục
Tạo điều kiện cho giáo viên phát huy sở trường khi được lựa chọn và sử dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực 4. Chọn đáp án đúng nhất
Một trong những tiêu điểm cần quan tâm để kế hoạch tổng quát được thực thi nhằm thực hiện được mục tiêu giáo dục là
mức độ phù hợp của việc chọn và sử dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học phù hợp
mức độ học sinh đạt được kết quả trong các bài đánh giá
mức độ hài lòng của phụ huynh, học sinh và giáo viên khi triển khai chương trình
mức độ phong phú, đa dạng của nội dung dạy học, đặc biệt là các nội dung gắn với thực tiễn 5. Chọn đáp án đúng nhất
Phương án nào sau đây là khởi đầu quan trọng nhất của việc xây dựng và lựa chọn chiến lược dạy học?
Đánh giá bối cảnh giáo dục
Phác thảo các kịch bản sư phạm dự kiến
Lựa chọn các phương pháp và kĩ thuật dạy học
Xu hướng kiếm tra đánh giá 6. Chọn đáp án đúng nhất
Hãy sắp xếp thứ tự các bước lựa chọn, sử dụng PP, KTDH sao cho phù hợp nhất.
1. Lựa chọn và xây dựng nội dung dạy học chủ đề
2. Xác định mục tiêu dạy học chủ đề
3. Thiết kế chuỗi hoạt động dạy học chủ đề
4. Lựa chọn phương pháp, kĩ thuật và phương tiện dạy học chủ đề
2, 1, 4, 3
2, 4, 1, 3
1, 2, 4, 3
1, 2, 3, 4 7. Chọn đáp án đúng nhất
Khi triển khai yêu cầu cần đạt “Trình bày được tác dụng của công cụ tìm kiếm, thay thế trong phần mềm soạn thảo văn bản” [Chủ dề E. Ứng dụng Tin học – Tin học 6]. Theo anh/chị, phương pháp dạy học nào sau đây có ưu thế để đáp ứng mục tiêu dạy học phát triển năng lực?
Dạy học thông qua trò chơi
Dạy học giải quyết vấn đề
Dạy học thực hành
Dạy học dựa trên dự án 8. Chọn đáp án đúng nhất
Sau khi hoàn thành học tập nội dung “Soạn thảo văn bản cơ bản” thuộc chủ đề E. Ứng dụng Tin học – Tin học 6. Để ôn tập toàn bộ nội dung kiến thức cho học sinh trong điều kiện học trực tuyến khi phải cách li tại nhà [như trường hợp dịch Covid đầu năm 2020], theo anh/chị thì kĩ thuật dạy học nào có thể phù hợp để thực hiện trong tình huống này?
Kĩ thuật sơ đồ tư duy
Kĩ thuật KWL
Kĩ thuật khăn trải bàn
Kĩ thuật mảnh ghép 9. Chọn đáp án đúng nhất
Chiến lược dạy học, giáo dục là kế hoạch tổng quát thể hiện sự cân nhắc, lựa chọn và sắp xếp các biện pháp để đạt được một cách hiệu quả dựa trên sự đánh giá về bối cảnh, giai đoạn định hướng thực hiện cùng sự chủ động, năng lực của GV.
Mục tiêu dạy học, giáo dục
Mục tiêu chương trình
Yêu cầu cần đạt
Kế hoạch giáo dục 10. Chọn đáp án đúng nhất
Phát biểu sau đây là đúng hay sai?
Chương trình giáo dục phổ thông 2018 được triển khai căn cứ trên hệ thống các quan điểm đổi mới về giáo dục phổ thông nhất là quan điểm phát triển phẩm chất, năng lực.
Đúng
Sai
Bản xem trước:
KẾ HOẠCH BÀI DẠY MINH HOẠ
– Lớp: 10
– Chuyên đề học tập 10.2. “Thực hành sử dụng phần mềm trình chiếu”
+ Chủ đề con: Chuẩn bị bài thuyết trình về một chủ đề thực tế
+ Nội dung dạy học cụ thể: Thuyết trình cảnh đẹp quê hương em
– Yêu cầu cần đạt của của chủ đề con “Chuẩn bị bài thuyết trình về một chủ đề thực tế”
+ Tạo được bài thuyết trình với sử dụng phần mềm trình chiếu, đạt các yêu cầu sau: Nội dung thiết thực, thu hút được sự quan tâm của người nghe, có cấu trúc logic và hợp lí. Có các đoạn video, hình ảnh, hoạ tiết, hiệu ứng tương tác hấp dẫn để minh hoạ.
+ Làm việc được theo nhóm với tinh thần hợp tác.
– Yêu cầu cần đạt chọn minh hoạ:
Sử dụng phần mềm trình chiếu có các đoạn video, hình ảnh, hoạ tiết, hiệu ứng tương tác hấp dẫn để giới thiệu cảnh đẹp quê hương
– Thời lượng: 1 tiết.
| Phẩm chất, năng lực | Yêu cầu cần đạt | [STT của YCCĐ] | ||
| Năng lực Tin học | ||||
| NLc
Giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của CNTT&TT |
Tạo được bài thuyết trình sử dụng phần mềm trình chiếu giới thiệu về cảnh đẹp quê hương | [1] | ||
| Bài trình chiếu có các đoạn video, hình ảnh, hoạ tiết, hiệu ứng tương tác hấp dẫn được thu thập từ nhiều nguồn dữ liệu khác nhau để minh hoạ. | ||||
| NLd
Ứng dụng CNTT&TT trong học và tự học |
Chủ động hợp tác, lựa chọn, sử dụng phối hợp các thiết bị, công cụ và tài nguyên số hóa phục vụ học tập và đời sống | [2] | ||
| Năng lực chung | ||||
|
Tự chủ và tự học |
Luôn chủ động, tích cực thực hiện những công việc của bản thân trong học tập và trong cuộc sống | [3] |
||
| Giao tiếp và hợp tác | Biết chủ động đề xuất mục đích hợp tác để giải quyết một vấn đề do bản thân và những người khác đề xuất; biết lựa chọn hình thức làm việc nhóm với quy mô phù hợp với yêu cầu và nhiệm vụ. | [4] | ||
| Giải quyết vấn đề và sáng tạo | Biết thu thập và làm rõ thông tin có liên quan đến vấn đề; biết đề xuất và phân tích được một số giải pháp giải quyết vấn đề; lựa chọn được giải pháp phù hợp nhất. |
[5] |
||
| Phẩm chất | ||||
| Chăm chỉ | Tích cực tìm tòi và sáng tạo trong học tập. | [6] | ||
| Trách nhiệm | Có ý thức chia sẻ thông tin với các thành viên trong nhóm | [7] | ||
| Yêu nước | Tự hào về đất nước, quê hương mình. | [8] | ||
III. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
Máy chiếu, máy tính có kết nối Internet đã cài đặt sẵn các ứng dụng Chrome, Google và phần mềm PowerPoint.
Máy tính có kết nối Internet đã cài đặt sẵn các ứng dụng Chrome, Google và phần mềm PowerPoint, đã quen với việc học tập theo nhóm.
- Lớp học: sĩ số từ 25 đến 30 HS; bàn ghế thuận tiện cho việc làm việc theo nhóm; phòng học trang bị mạng Internet.
- Lưu ý: Học sinh đã biết cách tìm kiếm thông tin trên Internet và sử dụng phần mềm PowerPoint
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
| Hoạt động học [thời gian] | Mục tiêu | Nội dung dạy học trọng tâm | PP, KTDH chủ đạo | Phương án đánh giá |
| Hoạt động 1. Khởi động [5 phút] | [3],
[5], [6] |
Định hướng bài học. | – Dạy học thông qua trò chơi.
– Dạy học hợp tác. |
Quan sát quá trình học, đáp
án của trò chơi. |
| Hoạt động 2. Thiết kế bài trình chiếu giới thiệu cảnh đẹp quê hương [25 phút] | [1], [2],
[3], [4], [5], [6], [7], [8] |
Sử dụng phần mềm trình chiếu PowerPoint thiết kế bài trình chiếu. | Dạy học dự án | Quan sát quá trình thiết kế |
| Hoạt động 3. Báo cáo và đánh giá sản phẩm [15 phút] | [4], [8] | Thuyết trình về sản phẩm của nhóm | Dạy học dự án | Quan sát quá trình thuyết trình và sản phẩm |
Hoạt động 1. Khởi động [5 phút]
1.1. Mục tiêu: [3], [5], [6]
1.2. Tổ chức hoạt động
* Chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV chuẩn bị trò chơi thiết kế bằng PowerPoint trên các máy tính, máy chiếu
GV phổ biến luật của trò chơi khởi động
– Mỗi nhóm là 1 đội
– Mỗi nhóm trả lời 1 câu hỏi trong thời gian 30s, trả lời đúng sẽ được thưởng một phần quà
Câu hỏi 1: Trò chơi đang sử dụng được thiết kế bằng phần mềm gì? Nêu cách khởi động và kết thúc phần mềm?
Câu hỏi 2: Các nội dung được chèn vào slide đang hiển thị?
Câu hỏi 3: Kể tên các danh lam thắng cảnh của Lai Châu?
Câu hỏi 4: Kể tên các danh lam thắng cảnh của Việt Nam?
* Thực hiện nhiệm vụ học
Các nhóm trả lời câu hỏi
* Đánh giá hoạt động học của HS
GV tổng kết và đánh giá.
1.3. Sản phẩm học tập: Kết quả trò chơi.
1.4. Phương án đánh giá
– Thái độ tham gia của các thành viên trong nhóm.
– Kết quả trò chơi.
Hoạt động 2. Thiết kế bài trình chiếu giới thiệu cảnh đẹp quê hương [25 phút]
2.1. Mục tiêu: [1], [2], [3], [4], [5], [6], [7], [8]
2.2. Tổ chức hoạt động
* Chuyển giao nhiệm vụ học tập
Link tải xuống: Tải xuống
Link dự phòng: Kế hoạch bài dạy modun 2 môn tin THPT.docx – 26.2 KB