Thực tiễn công tác kiểm định chất lượng trường của thầy có cơ ưu điểm và hạn chế như thế nào

MỤC LỤC

TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ

1. Kết quả đánh giá

1.1. Đánh giá tiêu chí Mức 1, 2 và 3

Kết quả: Đạt mức 3.

1.2. Đánh giá tiêu chí Mức 4

Kết quả: Không đạt Mức 4

2. Kết luận: Trường đạt Mức 3.

PHẦN I

CƠ SỞ DỮ LIỆU

Tên trường: Trường Tiểu học Thạch Bình

Cơ quan chủ quản: Phòng Giáo dục và Đào tạo Nho Quan

2. Cơ cấu khối công trình của nhà trường

3. Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên

a) Số liệu tại thời điểm tự đánh giá.

b) Số liệu của 5 năm gần đây

4. Học sinh

a) Số liệu chung

b) Công tác phổ cập giáo dục tiểu học và kết quả giáo dục

PHẦN II

TỰ ĐÁNH GIÁ

A. ĐẶT VẤN ĐỀ

1. Tình hình chung của nhà trường

Tháng 8 năm 1960, trường cấp 1 của xã được thành lập có tên là Trường Cấp 1 Thạch Bình, thuộc xã Thạch Bình, huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình. Sau khi đất nước hoàn toàn giải phóng, năm 1976, trường được sáp nhập với trường Cấp 2 thành Trường Phổ thông cơ sở  Cấp 1, 2 Thạch Bình. Tháng 8 năm 1991, trường được tách ra khỏi Trường Phổ thông cơ sở Cấp 1,2 Thạch Bình và chính thức lấy tên là Trường Tiểu học Thạch Bình, đặt tại thôn Đồi Mây, xã Thạch Bình, huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình cho đến ngày nay.

Qua 60 năm xây dựng và trưởng thành, Trường Tiểu học Thạch Bình từng bước có sự phát triển cả về quy mô trường lớp và chất lượng giáo dục. Tính đến thời điểm đánh giá, nhà trường có 4 khu gồm khu trung tâm và 3 khu lẻ với tổng diện tích là 18.170m2, bình quân 18,9m2/học sinh được cấp có thẩm quyền cấp phép sử dụng đất lâu dài. Có 30 phòng học trong đó có 28 phòng học kiên cố, 02 phòng học bán kiên cố (Khu lẻ J 102), có 02 phòng bộ môn, đủ các phòng chức năng, khu hiệu bộ, có đầy đủ khu sân chơi, bãi tập bằng phẳng, có cây bóng mát, có đồ chơi, thiết bị vận động. Các phòng học, phòng bộ môn, các phòng chức năng, trang thiết bị dạy học đáp ứng khá tốt điều kiện giảng dạy và học tập cho giáo viên và học sinh.

Nhà trường có 50 cán bộ, giáo viên, nhân viên (trong đó 03 cán bộ quản lý, 43 giáo viên, 04 nhân viên). 100% cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên có trình độ đào tạo chuẩn và trên chuẩn, có 36 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp trường, có 14 giáo viên đã đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp huyện, 5 giáo viên giỏi cấp tỉnh, 1 giáo viên giỏi cấp quốc gia; 34 cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên là đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam.

Tổng số 963 học sinh, chất lượng giáo dục ngày một tăng, tỷ lệ học sinh hoàn thành chương trình lớp học trong 5 năm đều đạt trên 98,6%. Tỷ lệ học sinh  được công nhận hoàn thành chương trình tiểu học hằng năm đều đạt 100%, vượt so với quy định.

Năm 2003, nhà trường được công nhận trường chuẩn Quốc gia mức độ I. Đến tháng 6 năm 2016, nhà trường được Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Ninh Bình công nhận đạt chất lượng giáo dục cấp độ 3. Đến tháng 12 năm 2016, nhà trường được Ủy ban nhân dân tỉnh Ninh Bình công nhận trường chuẩn Quốc gia mức độ 2.

Nguồn tài chính đảm bảo cho nhà trường hoạt động thường xuyên gồm: Nguồn ngân sách nhà nước cấp và nguồn kinh phí huy động hợp pháp khác từ nguồn xã hội hoá giáo dục được nhà trường huy động và  sử dụng đúng mục đích góp phần hỗ trợ hoạt động dạy - học và các hoạt động giáo dục khác. Căn cứ vào kinh phí được cấp cho từng năm, nhà trường xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ nhằm sử dụng có hiệu quả, đúng mục đích, tiết kiệm. Mỗi năm học, nhà trường đều công khai tài chính cho toàn thể cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên  trong cuộc họp Hội đồng nhà trường, niêm yết trên bảng tin, có sự giám sát của Hội đồng trường, Công đoàn và Ban Thanh tra nhân dân.

Nhà trường có đầy đủ hệ thống văn bản pháp quy về giáo dục và đào tạo. Hằng năm, căn cứ Chỉ thị nhiệm vụ năm học, Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của Sở Giáo dục và Đào tạo Ninh Bình, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Nho Quan, tình hình thực tế của địa phương, của nhà trường, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện kế hoạch có hiệu quả, hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học.

Trong từng năm học, nhà trường luôn thực hiện nghiêm túc quy chế chuyên môn, quan tâm chú trọng các hoạt động chuyên môn như: Tổ chức các chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học; tổ chức hội giảng, thi giáo viên giỏi cấp trường và dự thi các cấp; dự giờ, thăm lớp; thực hiện tốt công tác kiểm tra nội bộ trường học. Cuối mỗi năm học, cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên đều tham gia viết sáng kiến về các hoạt động quản lý, chuyên môn, nghiệp vụ. Đặc biệt, nhà trường đã thực hiện tốt công tác bồi dưỡng học sinh  năng khiếu, góp phần vào sự phát triển chung của ngành Giáo dục và Đào tạo huyện Nho Quan.

Với sự cố gắng không ngừng của tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh trong 05 năm học vừa qua, nhà trường đều được Phòng Giáo dục và Đào tạo Nho Quan đánh giá hoàn thành tốt nhiệm vụ. Nhà trường được UBND huyện, tỉnh, Bộ tặng Giấy khen và Bằng khen. Đặc biệt, năm học 2016-2017, nhà trường vinh dự được nhận Cờ thi đua xuất sắc của Uỷ ban nhân dân tỉnh Ninh Bình, năm học 2017-2018, nhà trường tiếp tục vinh dự được nhận Cờ thi đua xuất sắc của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Nhiều năm liên tục chi bộ nhà trường được Đảng bộ xã Thạch Bình đánh giá hoàn thành Tốt và hoàn thành Xuất sắc nhiệm vụ.

Phát huy truyền thống và kết quả đã đạt được trong những năm học qua, mục tiêu phấn đấu của nhà trường hiện nay là: Tiếp tục duy trì, nâng cao chất lượng trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2; đạt kiểm định chất lượng giáo dục cấp độ 3, từng bước nâng cao hơn nữa chất lượng đội ngũ và chất lượng giáo dục toàn diện; tích cực hưởng ứng các cuộc vận động và phong trào thi đua do ngành giáo dục phát động.

2. Mục đích tự đánh giá

2.1. Xác định Trường Tiểu học Thạch Bình đáp ứng mục tiêu giáo dục trong từng giai đoạn; lập kế hoạch cải tiến chất lượng, duy trì và nâng cao chất lượng các hoạt động của nhà trường; thông báo công khai với các cơ quan quản lý nhà nước và xã hội về thực trạng chất lượng của nhà trường để cơ quan quản lý nhà nước đánh giá, công nhận lại trường Tiểu học Thạch Bình đạt kiểm định chất lượng giáo dục cấp độ 3.

2.2. Khuyến khích đầu tư và huy động các nguồn lực cho giáo dục, góp phần tạo điều kiện đảm bảo cho nhà trường không ngừng nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục để cơ quan quản lý nhà nước đánh giá, công nhận lại trường Tiểu học Thạch Bình đạt chuẩn quốc gia mức độ 2.

3. Tóm tắt quá trình và những vấn đề nổi bật trong hoạt động tự đánh giá

Căn cứ Quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường tiểu học tại Thông tư 17/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Công văn 5932/BGDĐT QLCL ngày 28 tháng 12 năm 2018 về việc hướng dẫn tự đánh giá và đánh giá ngoài cơ sở giáo dục phổ thông, Hội đồng tự đánh giá nhà trường đã triển khai công tác tự đánh giá đúng quy trình mà Bộ Giáo dục và Đào tạo đã hướng dẫn, theo 7 bước sau:

1. Thành lập hội đồng tự đánh giá.

2. Lập kế hoạch tự đánh giá.

3. Thu thập, xử lý và phân tích các minh chứng.

4. Đánh giá các mức đạt được theo từng tiêu chí.

5. Viết báo cáo tự đánh giá.

6. Công bố báo cáo tự đánh giá.

7. Triển khai các hoạt động sau khi hoàn thành báo cáo tự đánh giá.

Ngày 03 tháng 11 năm 2020, Hiệu trưởng nhà trường ra Quyết định số 48/QĐ-TrTHTB về việc thành lập Hội đồng tự đánh giá. Hội đồng tự đánh giá gồm 11 thành viên do bà Đinh Thị Hương Giang - Hiệu trưởng làm chủ tịch. Hội đồng tự đánh giá của trường đã xây dựng kế hoạch và triển khai kế hoạch và các cuộc họp để thống nhất quy trình tự đánh giá, phân công nhiệm vụ, trách nhiệm tới từng thành viên trong Hội đồng. Hội đồng gồm 5 nhóm, mỗi nhóm được phân công thu thập minh chứng, nghiên cứu đánh giá 1 tiêu chuẩn.

Từ 04/11/2020 đến 31/12/2020,  các thành viên trong Hội đồng tự đánh giá thu thập các thông tin, tài liệu có liên quan đến tiêu chuẩn do mình phụ trách, mã hóa minh chứng và làm phiếu.

Ngày 09/03/2021,  hoàn thành báo cáo tự đánh giá, công bố báo cáo để lấy ý kiến góp ý của toàn thể cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên  và Ban đại diện cha mẹ học sinh và tiếp tục hoàn thiện báo cáo.

Để báo cáo tự đánh giá đảm bảo chính xác, trung thực, khách quan, Hộiđồng tự đánh giá đã tiến hành đánh giá bằng nhiều phương pháp khác nhau, trong đó chủ yếu là bằng phương pháp khảo sát thực tế tất cả các hoạt động của nhà trường liên quan đến nội dung bộ tiêu chuẩn; thu thập minh chứng, so sánh, đối chiếu và phân tích các cơ sở dữ liệu có liên quan. Trong quá trình tự đánh giá, nhà trường đã sử dụng công cụ chính là bộ Tiêu chuẩn đánh giá trường tiểu học (theo Thông tư số 17/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018); ngoài ra, còn có các công cụ khác như máy tính, máy in, mạng Internet,… để khai thác thông tin, minh chứng và viết báo cáo.

Tự đánh giá là quá trình mô tả, phân tích, đánh giá hiện trạng của nhà trường theo từng tiêu chí của các tiêu chuẩn trong bộ Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường tiểu học (theo Thông tư số 17/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường tiểu học); từ đó thấy được những điểm mạnh, điểm yếu của nhà trường trong việc đáp ứng các yêu cầu và điều kiện của từng tiêu chí trong mỗi tiêu chuẩn. Qua kết quả tự đánh giá từng tiêu chí, nhà trường xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục trong từng thời điểm và trong chiến lược phát triển lâu dài của kế hoạch phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường, đồng thời mạnh dạn đề xuất những biện pháp cụ thể cho việc thực hiện cải tiến chất lượng giáo dục của nhà trường trong nhiều lĩnh vực hoạt động của những chặng đường tiếp theo. Đặc biệt trong quá trình tự đánh giá, hội đồng đã thấy được những điểm mạnh, điểm yếu trong công tác quản lý giáo dục của mình để sau quá trình tự đánh giá nhà trường sẽ điều chỉnh các hoạt động cũng như công tác quản lý phù hợp với tình hình thực tế, phù hợp với yêu cầu của ngành và nhu cầu của xã hội, đảm bảo tính khoa học và đồng bộ hơn, thể hiện được quyết tâm cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.

Dựa trên bộ Tiêu chuẩn đánh giá trường tiểu học, nhà trường đã tiến hành tự đánh giá chất lượng giáo dục của trường trên tất cả các mặt hoạt động. Trong quá trình thực hiện tự đánh giá, Hội đồng tự đánh giá đã chỉ ra những điểm mạnh, điểm yếu của nhà trường như sau:

* Điểm mạnh:

Trường Tiểu học Thạch Bình có cơ cấu tổ chức và hoạt động theo đúng quy định của Điều lệ trường tiểu học cũng như các quy định của pháp luật; đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên nhà trường đạt các yêu cầu theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, đủ về số lượng, chủng loại, luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, chấp hành tốt mọi chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, quy định của ngành Giáo dục và Đào tạo. 

Trong những năm qua, nhà trường luôn được các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương, ngành giáo dục quan tâm đầu tư tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học theo hướng chuẩn hóa, phục vụ có hiệu quả cho hoạt động dạy và học trong nhà trường. Bên cạnh đó, công tác quản lý hành chính, quản lý tài sản, thực hiện các phong trào thi đua, các cuộc vận động của ngành luôn được nhà trường chú trọng tạo được sự chuyển biến tích cực trong đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên  và học sinh.

Sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong việc giáo dục học sinh đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, giúp nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ chính trị hằng năm.

Những năm gần đây, chất lượng giáo dục toàn diện của trường luôn ổn định và từng bước nâng cao. Tỷ lệ học sinh hoàn thành chương trình lớp học, cấp học luôn đạt trên 97,8%; học sinh được khen thưởng bình quân các năm đạt trên 50%. Hằng năm, trường đã duy trì tốt việc huy động 100% trẻ trong độ tuổi của địa phương đến trường. Xã Thạch Bình được công nhận đạt Phổ cập giáo dục Tiểu học mức độ 3 theo Nghị định 20/2014/NĐ-CP ngày 24/03/2014 của Chính phủ.

* Điểm yếu:

Nhà trường thuộc vùng đặc biệt khó khăn của huyện, địa bàn rộng do đó nhà trường phải chia thành 04 điểm trường, các điểm lẻ cách xa điểm trường chính nên khó khăn cho công tác quản lý, nâng cao chất lượng dạy học.

Việc tự học tự bồi dưỡng của một số giáo viên còn hạn chế.

Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động dạy và học vẫn chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục đào tạo. Các thiết bị dạy học còn thiếu, chưa đồng bộ.

Đội ngũ giáo viên, nhân viên: Còn 2 giáo viên Tiếng Anh là hợp đồng ngắn hạn, nhân viên thư viện, thiết bị là hợp đồng 68 còn kiêm nhiệm, chưa đúng trình độ chuyên môn, nhân viên y tế là hợp đồng.

Việc tự làm đồ dùng học tập của giáo viên hiệu quả chưa cao.

B. TỰ ĐÁNH GIÁ

I. TỰ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ MỨC 1, 2 VÀ 3

Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường

Mở đầu:

Trường Tiểu học Thạch Bình có phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường phù hợp với mục tiêu giáo dục và định hướng phát triển kinh tế của địa phương theo từng giai đoạn. Cơ cấu tổ chức và quản lý nhà trường theo quy định tại Điều lệ trường Tiểu học. Trường có Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng; có tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh; có Hội đồng trường, Hội đồng Thi đua - Khen thưởng và các Hội đồng tư vấn theo yêu cầu công việc; có các tổ chuyên môn và tổ văn phòng. Các tổ chức và đoàn thể trong nhà trường hoạt động theo đúng quy định và đạt hiệu quả cao. Học sinh  nhà trường được tổ chức theo khối, lớp quy định của Điều lệ trường tiểu học. Nhà trường quản lý hành chính, tài sản, tài chính, cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và các hoạt động giáo dục theo đúng quy định. Quy chế dân chủ trong nhà trường luôn được thực hiện tốt, nhà trường không có đơn thư khiếu nại tố cáo; an ninh trật tự, an toàn trường học đảm bảo.

Tiêu chí 1.1: Phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường.

  Mức 1:

a) Phù hợp mục tiêu giáo dục được quy định tại Luật giáo dục, định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương theo từng giai đoạn và các nguồn lực của nhà trường;

b)Được xác định bằng văn bản và cấp có thẩm quyền phê duyệt;

c) Được công bố công khai bằng hình thức niêm yết tại nhà trường hoặc đăng tải trên trang thông tin điện tử của nhà trường hoặc đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng của địa phương, trang thông tin điện tử của phòng giáo dục và đào tạo;

Mức 2:

Nhà trường có các giải pháp giám sát việc thực hiện phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển.

Mức 3:

Định kì rà soát, bổ sung, điều chỉnh phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển. Tổ chức xây dựng phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển có sự tham gia của các thành viên trong Hội đồng trường (Hội đồng quản trị đối với trường tư thục), cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh  và cộng đồng.

1. Mô tả hiện trạng

Mức 1:

a) Nhà trường có phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển giai đoạn 2015-2020 tầm nhìn 2025 phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông cấp Tiểu học, đó là hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, năng lực của học sinh; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên trung học cơ sở [H1-1.1-01].

Chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội theo từng giai đoạn, cụ thể phù hợp với Nghị quyết của Đại hội Đảng bộ huyện Nho Quan nhiệm kì 2015-2020; Nghị quyết Đại hội Đảng bộ xã Thạch Bình lần thứ XXVII nhiệm kì 2015-2020; Nghị quyết về việc phát triển kinh tế - xã hội hằng năm của Hội đồng nhân dân huyện Nho Quan, Hội đồng nhân dân xã Thạch Bình [H1-1.1-02].

Đặc biệt phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường phù hợp với các nguồn lực về nhân lực, tài chính và cơ sở vật chất của nhà trường hiện có và dự kiến cho các năm tiếp theo [H1-1.1-03].

b) Phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường giai đoạn 2015-2020 tầm nhìn 2025 được Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Nho Quan phê duyệt [H1-1.1-01].

c) Phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường giai đoạn 2015-2020 tầm nhìn 2025 được công khai bằng hình thức đăng tải trên trang thông tin điện tử của nhà trường [H1-1.1-04].

Mức 2:

Từ năm học 2015-2016 đến nay, Hội đồng trường, Ban Thanh tra nhân dân luôn có kế hoạch giám sát việc thực hiện phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường giai đoạn 2015-2020. Hội đồng trường đã giám sát hoạt động của các tổ chức, cá nhân; việc thực hiện các nhiệm vụ phổ cập giáo dục tiểu học; xây dựng cơ sở vật chất; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện,… Ban Thanh tra nhân dân giám sát việc công khai kết quả thực hiện phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường [H6-1.1-05]; [H2-1.2-05];[H8-1.1-07].

Mức 3:

Phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường giai đoạn 2015-2020 tầm nhìn 2025 được xây dựng lần đầu vào năm 2015. Hằng năm, nhà trường đã thực hiện rà soát, bổ sung, điều chỉnh Chiến lược để phù hợp với tình hình thực tế trong từng giai đoạn [H1-1.1-01].

Chủ tịch Hội đồng trường là trưởng ban biên soạn phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường. Các thành viên trong ban biên soạn là thành viên Hội đồng trường, cán bộ quản lý, tổ trưởng các tổ chuyên môn, tổ văn phòng. Giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh, cộng đồng tham gia đóng góp ý kiến để hoàn thiện phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường từ đó xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng năm học để phù hợp chiến lược của nhà trường [H1-1.1-01]; [ H1-1.1-08]; [ H1-1.1-09].  

2. Điểm mạnh

Phương hướng, chiến lược của nhà trường phù hợp với mục tiêu giáo dục Tiểu học được quy định tại Luật Giáo dục, phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội của huyện Nho Quan và xã Thạch Bình giai đoạn 2015-2020, phù hợp với kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội của Hội đồng nhân dân huyện, xã theo từng giai đoạn và phù hợp các nguồn lực của nhà trường.

3. Điểm yếu

Công tác rà soát, bổ sung phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường về mục tiêu tu sửa và xây dựng phòng học chưa kịp thời, thực hiện chưa đúng tiến độ đề ra.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Năm học 2021 - 2022, Ban biên soạn chiến lược tiếp tục xây dựng phương hướng, chiến lược và phát triển nhà trường giai đoạn 2022 - 2026 tầm nhìn 2030, trong đó các chỉ tiêu về về cơ sở vật chất, đội ngũ bám sát các quy định tại Thông tư 13, Quy định về nâng chuẩn đội ngũ..., để nhà trường có căn cứ xây dựng kế hoạch, chương trình hành động cụ thể tham mưu với phòng GD&ĐT, UBND xã Thạch Bình xây dựng, bổ sung cơ sở vật chất, nâng chuẩn trình độ đào tạo đội ngũ nhằm đáp ứng các yêu cầu quy định, đảm bảo dạy và học theo chương trình giáo dục phổ thông  mới.

Năm 2021, nhà trường được UBND huyện phê duyệt xây dựng 9 phòng học và phòng chức năng, nhà vệ sinh học sinh và một số công trình phụ trợ khác với số tiền 10.000.000.000 đồng.

5. Tự đánh giá:

Kết quả: Đạt Mức 3.

Tiêu chí 1.2: Hội đồng trường và các hội đồng khác.

Mức 1:

a) Được thành lập theo quy định;

b) Thực hiện chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn theo quy định;

c) Các hoạt động được định kỳ rà soát, đánh giá.

Mức 2:

Hoạt động có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.

1. Mô tả hiện trạng

Mức 1:

a) Nhà trường có Hội đồng trường và các hội đồng khác như: Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng chấm sáng kiến, Hội đồng chấm thi giáo viên giỏi, Hội đồng tư vấn tâm lý học đường. Hội đồng trường và các Hội đồng khác được thành lập theo đúng quy định, cụ thể như sau:

Hội đồng trường Trường Tiểu học Thạch Bình được thành lập theo Quyết định số 214/QĐ-PGDĐT ngày 11 tháng 3 năm 2014 của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Nho Quan nhiệm kì (2014-2019) và Quyết định kiện toàn số 1157/QĐ-PGDĐT ngày 16 tháng 10 năm 2018 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Nho Quan nhiệm kì (2014 - 2019) gồm 9 thành viên do Phó hiệu trưởng làm chủ tịch Hội đồng và các thành viên theo quy định tại Điều lệ trường tiểu học. Nhiệm kỳ 2019-2024, Hội đồng trường trường Tiểu học Thạch Bình được thành lập theo Quyết định số 4610/QĐ-UBND ngày 15 tháng 10 năm 2019 của UBND  huyện Nho Quan; gồm 9 thành viên do ông Đinh Văn Trường - Phó hiệu trưởng làm chủ tịch Hội đồng, bà Lê Thị Chuyên–giáo viên làm thư ký Hội đồng và các thành viên gồm Phó Hiệu trưởng, Chủ tịch công đoàn, các Tổ trưởng tổ chuyên môn, văn phòng [H2-1.2-01].

Hội đồng Thi đua khen thưởng được Hiệu trưởng nhà trường quyết định thành lập vào đầu mỗi năm học. Hiệu trưởng làm Chủ tịch Hội đồng, các thành viên gồm: Phó Hiệu trưởng, chủ tịch Công đoàn, tổng phụ trách Đội, Tổ trưởng tổ chuyên môn, Tổ trưởng tổ văn phòng, giáo viên chủ nhiệm lớp và kế toán [H3-1.2-02].

Ngoài ra nhà trường có các Hội đồng do Hiệu trưởng quyết định thành lập theo nhiệm vụ cụ thể của từng năm học như: Hội đồng chấm sáng kiến, Hội đồng chấm thi giáo viên giỏi, Hội đồng tư vấn tâm lý [H4-1.2-03]; [H5-1.2-04].

b) Hội đồng trường quyết nghị về mục tiêu, chiến lược, kế hoạch phát triển nhà trường trong từng giai đoạn và từng năm học; quyết nghị chủ trương sử dụng tài chính, tài sản nhà trường. Hội đồng trường giám sát các hoạt động của nhà trường; giám sát việc thực hiện các nghị quyết của Hội đồng trường; giám sát việc thực hiện quy chế dân chủ trong các hoạt động của nhà trường. Hội đồng trường quyết nghị, sửa đổi các quy chế: Quy chế dân chủ, quy chế chi tiêu nội bộ, quy chế làm việc, quy tắc ứng xử [H2-1.2-05].

Hội đồng Thi đua khen thưởng tổ chức phong trào thi đua trong suốt năm học, đề nghị danh sách khen thưởng đối với cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh có thành tích trong các phong trào thi đua, cuối năm học hoặc khen thưởng đột xuất [H3-1.2- 06]; [H3-1.2-07].

Hội đồng chấm sáng kiến tổ chức chấm sáng kiến của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên  vào cuối mỗi năm học và lựa chọn sáng kiến có chất lượng cao gửi lên Hội đồng cấp trên [H4-1.2-08]; [H4-1.2-09].

Hội đồng chấm thi giáo viên giỏi thực hiện chấm thi giáo viên giỏi cấp trường và tham mưu với Hiệu trưởng lựa chọn giáo viên tiêu biểu tham gia cuộc thi các cấp, đề nghị Hiệu trưởng khen thưởng những cá nhân đạt thành tích cao [H5-1.2-10]; [H5-1.2-11].

Hội đồng tư vấn tâm lí tổ chức tư vấn tâm lí cho học sinh nhằm hỗ trợ cho học sinh giải quyết các khó khăn trong đời sống tâm lí một cách hiệu quả đồng thời cũng giúp phòng ngừa một cách hiệu quả và kịp thời những tác động tiêu cực có thể gây bất ổn, ảnh hưởng đến chất lượng cuộc sống và học tập của học sinh [H5-1.2-11].

c) Hội đồng trường, Hội đồng thi đua khen thưởng họp theo quy định, tuy nhiên tùy vào tính chất công việc mà có thể số lần họp tăng lên. Các hội đồng khác họp ít nhất 1 lần/năm theo nhiệm vụ cụ thể. Trong cuộc họp đầu năm các hội đồng đề ra phương hướng hoạt động trong năm học. Các cuộc họp tiếp theo sơ kết, tổng kết, đánh giá việc thực hiện chương trình hoạt động. Chủ tịch các hội đồng đánh giá, chỉ ra những ưu điểm, những hạn chế trong quá trình hoạt động, có sự đóng góp ý kiến của các thành viên. Từ đó đề ra các biện pháp phát huy những ưu điểm và khắc phục những hạn chế [H2-1.2-05]; [H2-1.2-06]; [H2-1.2-12].

Mức 2:

Hội đồng trường đã thực hiện các nghị quyết, các quy chế và có đánh giá nhận xét theo từng kỳ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường [H2-1.2-06]; [H2-1.2-12].

Hội đồng thi đua khen thưởng giúp Hiệu trưởng phát động phong trào thi đua trong từng năm học; lựa chọn các tập thể, cá nhân có thành tích xứng đáng để khen thưởng, từ đó động viên cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên , học sinh hăng say làm việc, chất lượng đội ngũ, chất lượng các hội thi và kết quả học tập của học sinh được nâng lên rõ nét và được các cấp ghi nhận [H3-1.2-06]; [H3-1.2-07]; [H3-1.2-13].

Hội đồng chấm sáng kiến đã khích lệ được cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên viết sáng kiến hằng năm, lựa chọn nhiều sáng kiến tiêu biểu gửi lên Hội đồng khoa học các cấp, hằng năm nhà trường có 03 đến 05 sáng kiến cấp huyện, các sáng kiến được áp dụng rộng rãi trong nhà trường và các đơn vị bạn [H4-1.2-08]; [H4-1.2-09].

Hội đồng chấm thi giáo viên giỏi đã khích lệ phong trào thi đua dạy tốt của giáo viên góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường, lựa chọn những giáo viên tiêu biểu dự thi các cấp. Kết quả: Trong 05 năm học vừa qua, nhà trường có 131 lượt giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường, 14 lượt giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện, 05 lượt giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, 1 lượt giáo viên giỏi cấp quốc gia[H5-1.2-11].

Hội đồng tư vấn tâm lí nhằm tư vấn tâm lí cho học sinh nhằm hỗ trợ cho học sinh giải quyết các khó khăn trong đời sống tâm lí một cách hiệu quả đồng thời cũng giúp phòng ngừa một cách hiệu quả và kịp thời đến chất lượng cuộc sống và học tập của học sinh H4-1.2-09].

2. Điểm mạnh

Hội đồng trường, Hội đồng thi đua khen thưởng và các Hội đồng khác được thành lập theo đúng quy định.

Từng thành viên của các hội đồng đã thực hiện đúng chức năng, nhiệm vụ, có những ý kiến đóng góp rất tích cực, sáng tạo và có những việc làm cụ thể để nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.

3. Điểm yếu

Một số đồng chí trong Hội đồng trường chưa phát huy hết chức năng giám sát của mình.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Nhà trường tiếp tục duy trì cơ cấu tổ chức của Hội đồng trường, Hội đồng thi đua khen thưởng và các Hội đồng khác theo đúng quy định. Cụ thể: Hằng năm, nhà trường rà soát đội ngũ để lựa chọn những đồng chí có năng lực, phẩm chất đưa vào quy hoạch để bổ sung nhân sự cho các hội đồng.

Vào đầu năm học hoặc khi có thay đổi nhân sự, Chủ tịch hội đồng trường tổ chức triển khai các văn bản hướng dẫn về hoạt động của Hội đồng trường để các thành viên trong hội đồng hiểu rõ, nắm vững chức năng nhiệm vụ của Hội đồng trường, từ đó thực hiện tốt nhiệm vụ được giao; đồng thời cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên  nhà trường phải tự nâng cao trình độ của bản thân để có hiểu biết về quyền hạn, nhiệm vụ của Hội đồng trường và các hội đồng khác trong nhà trường.

5. Tự đánh giá:

Kết quả: Đạt Mức 2.

Tiêu chí 1.3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, các đoàn thể và tổ chức khác trong nhà trường

Mức 1:

a) Các đoàn thể và tổ chức khác trong nhà trường có cơ cấu tổ chức theo quy định;

b) Hoạt động theo quy định;

c) Hằng năm, các hoạt động được rà soát, đánh giá.

Mức 2:

 a) Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam có cơ cấu tổ chức và hoạt động theo quy định; trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, có ít nhất 01 năm hoàn thành tốt nhiệm vụ, các năm còn lại hoàn thành nhiệm vụ trở lên;

b) Các đoàn thể, tổ chức khác có đóng góp tích cực cho các hoạt động của nhà trường.

Mức 3:

a) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam có ít nhất 02 năm hoàn thành tốt nhiệm vụ, các năm còn lại hoàn thành nhiệm vụ trở lên;

b) Các đoàn thể, tổ chức khác đóng góp hiệu quả cho các hoạt động của nhà trường và cộng đồng.

1. Mô tả hiện trạng

Mức 1:

a) Tại thời điểm tự đánh giá nhà trường có các tổ chức đoàn thể: Công đoàn, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.

Công đoàn trường có 46 công đoàn viên. Ban chấp hành Công đoàn nhà trường gồm Chủ tịch, 01 Phó chủ tịch, 03 Ủy viên [H7-1.3-01].

Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh do Bà Bùi Thị Hạnh- giáo viên làm tổng phụ trách, Liên đội gồm 11 chi đội với 366 đội viên và 19 Sao Nhi đồng với 597 em; Liên Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh tổ chức Đại hội theo nhiệm kỳ 1 lần/năm học. Đại hội đã bầu ra Ban chỉ huy Liên đội để điều hành các hoạt động của Liên đội [H10-1.3-02].

b) Trong 05 năm qua, Công đoàn và Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh hoạt động bám sát điều lệ, các hướng dẫn và hoạt động rất tích cực đã giúp nhà trường thực hiện tốt mục tiêu giáo dục.

Ban chỉ huy Liên đội đã xây dựng kế hoạch và phân công cho các thành viên phụ trách các hoạt động cụ thể. Hằng tuần, hằng kỳ Ban chỉ huy Liên đội tổ chức họp để đánh giá các hoạt động [H10-1.3-03].

Công đoàn nhà trường thực hiện 6 nhiệm vụ trong Điều lệ Công đoàn Việt Nam. Công đoàn làm tốt việc tuyên truyền đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước và nhiệm vụ của tổ chức Công đoàn. Công đoàn thường xuyên vận động đoàn viên và người lao động nâng cao trình độ chính trị, văn hoá, pháp luật, chuyên môn, nghiệp vụ. Công đoàn phối hợp với Hiệu trưởng thực hiện tốt Quy chế dân chủ, hằng năm tổ chức hội nghị cán bộ quản lý, công chức, viên chức nhà trường; luôn quan tâm giải quyết các quyền lợi của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên. Công đoàn nhà trường phối hợp cùng với Ban giám hiệu nhà trường cải thiện điều kiện làm việc, chăm lo đời sống vật chất và tinh thần của đoàn viên như thăm hỏi khi ốm, quan tâm hỗ trợ dịp lễ, Tết đối với cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên  đặc biệt quan tâm hỗ trợ tới các đồng chí có hoàn cảnh còn khó khăn. Công đoàn tổ chức học tập, bồi dưỡng kết hợp với tham quan cho cán bộ quản lý giáo viên, nhân viên mỗi năm 1 đợt vào dịp hè [H7-1.3-04]; [H7-1.3-05]; [H7-1.3-06]; [H7-1.3-07].

c) Hằng năm, Công đoàn, Liên đội tổ chức rà soát việc thực hiện các nhiệm vụ theo kế hoạch đã xây dựng; tổ chức sơ kết, tổng kết đánh giá kết quả các hoạt động, đề ra phương hướng chỉ đạo cho năm học tiếp theo [H10-1.3-08]; [H10-1.3-09]; [H7-1.3-10].

Mức 2:

a) Chi bộ nhà trường trực thuộc Đảng bộ xã Thạch Bình. Hiện tại, Chi bộ có 34 đảng viên. Ban Chi ủy có 03 đồng chí, Bí thư chi bộ là đồng chí Đinh Văn Trường- Phó hiệu trưởng nhà trường, Phó bí thư chi bộ là đồng chí Đinh Thị Uyên - Phó Hiệu trưởng, chi ủy viên là đồng chí Bùi Thị Hạnh [H6-1.3-11]; [H6-1.3-12].

Chi ủy, chi bộ phân công nhiệm vụ cho từng đảng viên. Chi bộ đã xây dựng kế hoạch hoạt động theo nhiệm kỳ, theo từng năm học [H6-1.3-13].

Công tác tài chính của chi bộ thực hiện theo đúng quy định [H6-1.3-14].

Từ năm 2015 đến năm 2019 chi bộ đều hoàn thành Tốt và hoàn thành Xuất sắc nhiệm vụ [H6-1.3-15]. 

b) Các đoàn thể hoạt động theo đúng quy định đã đóng góp tích cực cho các hoạt động của nhà trường.

Công đoàn nhà trường góp phần xây dựng khối đoàn kết nội bộ nhàtrường và giám sát việc thực hiện các chế độ chính sách đối với công đoàn viên và được đánh giá là Công đoàn hoàn thành Tốt nhiệm vụ [H7-1.3-03];  [H7-1.3-04]; [H7-1.3-10].

Đoàn viên công đoàn góp phần quan trọng vào việc giáo dục đạo đức tư tưởng cho học sinh, các hoạt động ngoài giờ lên lớp theo các chủ đề tháng, phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh tổ chức các hoạt động của Liên đội; từ đó đóng góp tích cực vào các hoạt động của nhà trường [H10-1.3-03]; [H10-1.3-09].

Mức 3:

a) Trong 05 năm qua Chi bộ nhà trường luôn tiên phong đi đầu trong các hoạt động của Đảng bộ, Chi bộ đều hoàn thành Tốt và hoàn thành Xuất sắc nhiệm vụ [H6-1.3-15].

b) Các đoàn thể, tổ chức trong nhà trường đóng góp hiệu quả cho các hoạt động của nhà trường và cộng đồng: Tổ chức Công đoàn và Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh đã có nhiều giải pháp sáng tạo để tư vấn, kết hợp với nhà trường, cộng đồng thực hiện tốt các hoạt động như:Bồi dưỡng công đoàn viên (đến nay 100% công đoàn viêncó chuyên môn nghiệp vụ vững vàng); xây dựng cơ sở vật chất nhà trường; chăm sóc nhà bia Liệt sỹ; giao lưu văn nghệ; tham gia Đại hội thể dục thể thao; ngày hội văn hóa các dân tộc của huyện; xây dựng Nông thôn mới; tham gia các hoạt động thiện nguyện, tham gia hiến máu nhân đạo, xây dựng quỹ an sinh xã hội và các quỹ khác [H6-1.1-05]; [H10-1.3-09];[H7-1.3-10].

2. Điểm mạnh

Chi bộ, Công đoàn, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh có cơ cấu tổ chức theo quy định, hoạt động tích cực, đóng góp hiệu quả cho các hoạt động của nhà trường và cộng đồng giúp nhà trường thực hiện tốt mục tiêu giáo dục.

Chi bộ nhà trường 05 năm liền đều hoàn thành Tốt và hoàn thành Xuất sắc nhiệm vụ.

Công đoàn đã làm tốt công tác tuyên truyền, động viên, khích lệ công đoàn viên và xây dựng tập thể đoàn kết.

3. Điểm yếu

Còn một vài đảng viên, công đoàn viên còn chưa tích cực tham gia các hoạt động.

Trường có 04 điểm trường nên việc hoạt động Đội còn hạn chế nhất là các nội dung hoạt động tập trung toàn trường còn ít.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng      

Hằng năm, Chi bộ, Công đoàn, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh tiếp tục duy trì cơ cấu tổ chức và hoạt động; phát huy những mặt mạnh và xây dựng kế hoạch hoạt động sát thực tế và có tính khả thi cao; thực hiện tốt công tác đánh giá, rút kinh nghiệm sau từng hoạt động.

Đổi mới hình thức tổ chức và nội dung các hoạt động Đoàn, Công đoàn để cuốn hút đoàn viên công đoàn tham gia nhiệt tình hơn.

Tiếp tục huy động nguồn kinh phí từ các tổ chức, cá nhân trong và ngoài

trường tạo điều kiện hỗ trợ kinh phí cho các hoạt động công đoàn và hoạt động Đội trong nhà trường.

Nhà trường chỉ đạo giáo viên Tổng phụ trách tăng cường tổ chức các hoạt động cho khu lẻ.

          5. Tự đánh giá:

Kết quả: Đạt Mức 3.

Tiêu chí 1.4: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, tổ chuyên môn và tổ văn phòng

Mức 1:

a) Có Hiệu trưởng, số lượng Phó hiệu trưởng theo quy định;

b) Tổ chuyên môn và tổ văn phòng có cơ cấu tổ chức theo quy định;

c) Tổ chuyên môn, tổ văn phòng có kế hoạch hoạt động và thực hiện các nhiệm vụ theo quy định.

Mức 2:

a) Hằng năm, tổ chuyên môn đề xuất và thực hiện được ít nhất 01 (một) chuyên đề chuyên môn có tác dụng nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục;

b) Hoạt động của tổ chuyên môn, tổ văn phòng được định kỳ rà soát, đánh giá, điều chỉnh.

Mức 3:

a) Hoạt động của tổ chuyên môn, tổ văn phòng có đóng góp hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng các hoạt động của nhà trường;

b) Tổ chuyên môn thực hiện hiệu quả các chuyên đề chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.

1. Mô tả hiện trạng

Mức 1:

a) Trường Tiểu học Thạch Bình là trường hạng 1, có hiệu trưởng và 02 phó Hiệu trưởng đảm bảo đủ số lượng theo đúng quy định. Cụ thể: Đồng chí Đinh Thị Hương Giang Hiệu trưởng nhà trường được bổ nhiệm theo Quyết định số 651/QĐ-UBND ngày 18 tháng 3 năm 2019 của Chủ tịch Ủy ban nhân dân huyện Nho Quan. Đồng chí Đinh Văn Trường được điều động, bổ nhiệm làm Phó hiệu trưởng nhà trường theo Quyết định 3077/QĐ-UBND ngày06 tháng 8 năm 2018 của Chủ tịch Ủy ban nhân dân huyện Nho Quan. Đồng chí Đinh Thị Uyên được điều động, bổ nhiệm làm Phó hiệu trưởng nhà trường theo Quyết định 4686/QĐ-UBND ngày 04 tháng 12 năm 2018 của Chủ tịch Ủy ban nhân dân huyện Nho Quan [H11-1.4-01]; [H11-1.4-02].

b) Trường Tiểu học Thạch Bình có 03 tổ chuyên môn và 01 tổ Văn phòng. Tổ 1: (Gồm giáo viên khối 1) có 13 người, tổ trưởng là bà Trần Thị Mai. Tổ 2+ 3 (Gồm giáo viên khối 2+ 3) có 16 người, tổ trưởng là bà Hà Thị Nghĩa. Tổ 4+5 (Gồm giáo viên khối 4+ 5) có 16 người, tổ trưởng là bà Trần Thị Thu Hương. Tổ văn phòng có 03 người (gồm: 01 nhân viên kế toán, 01 nhân viên y tế, 01 nhân viên bảo vệ), tổ trưởng là bà Đinh Thị Vân Nga - nhân viên kế toán.Các tổ chuyên môn, tổ văn phòng được thành lập, kiện toàn vào đầu mỗi năm học. Tổ trưởng, tổ phó tổ chuyên môn, tổ trưởng tổ văn phòng được bổ nhiệm, bổ nhiệm lại vào đầu mỗi năm học [H12-1.4-03]; [H12-1.4-04].

c) Tổ chuyên môn và tổ văn phòng căn cứ vào kế hoạch của nhà trường để xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ theo từng năm học, từng kỳ, từng tháng. Tổ chuyên môn và tổ văn phòng thực hiện các nhiệm vụ theo đúng quy định [H12-1.4-05].

 Các tổ chuyên môn xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch dạy học và các hoạt động giáo dục khác của nhà trường; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại các thành viên của tổ theo quy định của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học và các quy định khác hiện hành; đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên. Tổ chuyên môn sinh hoạt định kỳ ít nhất hai tuần một lần [H12-1.4-05]; [H12-1.4-06]; [H18-1.4-07]; [H18-1.4-08]; [H17-1.4-09].

Tổ văn phòng chủ động xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ; bồi dưỡng chuyên môn cho các thành viên trong tổ như công tác văn thư, tài chính, y tế, đảm bảo an toàn, an ninh trường học. Tổ văn phòng có nhiệm vụ giúp hiệu trưởng quản lý tài chính, tài sản, lưu giữ hồ sơ của nhà trường. Tổ văn phòng thực hiện kiểm tra, theo dõi đánh giá, xếp loại nhân viên trong công tác thi đua, chủ động đề xuất những nhân viên có thành tích tốt trong công tác để đề nghị khen thưởng; tổ văn phòng sinh hoạt định kỳ ít nhất một tháng một lần [H12-1.4-05]; [H12-1.4-06]; [H17-1.4-09].

Mức 2:

a) Hằng năm, tổ chuyên môn căn cứ vào kế hoạch thực hiện nhiệm vụ chuyên môn của nhà trường để xây dựng ít nhất mỗi tổ 01 chuyên đề chuyên môn/1 tháng. Nội dung chuyên đề tập trung vào việc đổi mới Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học; dạy học theo mô hình trường học mới; dạy học Mỹ thuật theo phương pháp của Đan Mạch; Dạy Tiếng Việt 1 công nghệ; chuyên đề nâng cao năng lực đánh giá học sinh; sinh hoạt chuyên môn liên trường [H12-1.4-05]; [H12-1.4-06]; [H12-1.4-08]. Cụ thể:

b) Hoạt động của tổ chuyên môn và tổ văn phòng được định kỳ rà soát đánh giá, điều chỉnh. Cụ thể: Tổ chuyên môn sinh hoạt mỗi tháng 2 lần, thực hiện rà soát, đánh giá công tác tuần trước và triển khai công tác tuần, công tác tháng sau, nhiệm vụ chính trong sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn là sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học đảm bảo mỗi môn học 1lần/1 học kỳ. Ngoài ra các nhóm chuyên môn trao đổi, thống nhất các vấn đề về chuyên môn và rà soát việc thực hiện kế hoạch giáo dục [H12-1.4-06]; [H18-1.4-08].

Tổ chuyên môn và tổ văn phòng cuối học kỳ và cuối mỗi năm học có tổ chức sơ kết, tổng kết để đánh giá các hoạt động của tổ trong năm từ đó điều chỉnh các hoạt động của tổ vào các kỳ và các năm tiếp theo [H12-1.4-06].

Mức 3:

 a) Hoạt động của các tổ chuyên môn và tổ văn phòng trong 05 năm qua đã có nhiều đóng góp trong việc nâng cao chất lượng các hoạt động của nhà trường: Chất lượng giáo dục toàn diện học sinh ổn định, bền vững; trình độ tay nghề của giáo viên được nâng cao; các hoạt động giáo dục đạt hiệu quả tốt. Việc thực hiện chương trình, kế hoạch giáo dục của các khối lớp theo đúng quy định, chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên được bồi dưỡng thường xuyên. Chất lượng giáo dục toàn diện củanhà trường thay đổi rõ rệt [H18-1.1-03]; [H12-1.4-05]; [H12-1.4-06]; [H18-1.4-10].

 b) Trong 5 năm qua, các tổ chuyên môn đã thực hiện 90 chuyên đề cấp tổ, 39 chuyên đề cấp trường, 6 chuyên đề liên trường. Các chuyên đề sau khi báo cáo nhận được những ý kiến phản hồi tích cực của các giáo viên. Nội dung các chuyên đề đã được tổng hợp chỉnh sửa và đưa vào áp dụng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường [H12-1.4-05]; [H12-1.4-06]; [H18-1.4-07].

2. Điểm mạnh

Nhà trường có hiệu trưởng và có đủ số lượng phó hiệu trưởng, đảm bảo theo đúng quy định.

Tổ chuyên môn, tổ văn phòng có cơ cấu tổ chức theo đúng quy định.

Hoạt động của các tổ chuyên môn, tổ văn phòng đóng góp hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng các hoạt động của nhà trường.

Hằng năm hoạt động của các tổ chuyên môn và tổ văn phòng được định kỳ rà soát, đánh giá, điều chỉnh. Các tổ chuyên môn thực hiện hiệu quả nhiều chuyên đề cấp tổ, cấp trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và các hoạt động của nhà trường.

3. Điểm yếu:

Số buổi sinh hoạt chuyên môn liên trường còn ít. Chất lượng sinh hoạt, chuyên đề của tổ chuyên môn, tổ văn phòng còn hạn chế.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Năm học 2020-2021 và các năm học tiếp theo, nhà trường tiếp tục chỉ đạo các tổ chuyên môn, tổ văn phòng xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện, thường xuyên kiểm tra, đánh giá, động viên khích lệ, tư vấn, thúc đẩy các tổ chuyên môn và tổ văn phòng hoạt động có hiệu quả.

Kết hợp với các trường bạn tổ chức chuyên đề liên trường nhằm tạo cơ hội cho giáo viên trao đổi, học tập chuyên môn với các đồng nghiệp trường bạn.

5. Tự đánh giá:

Kết quả: Đạt Mức 3.

Tiêu chí 1.5: Khối lớp và tổ chức lớp học

Mức 1:

a) Có đủ các khối lớp cấp tiểu học;

b) Học sinh  đ­ược tổ chức theo lớp học; lớp học được tổ chức theo quy định;

c) Lớp học hoạt động theo nguyên tắc tự quản, dân chủ.

Mức 2:

a) Trường có không quá 30 (ba mươi) lớp;

b) Sĩ số học sinh  trong lớp theo quy định;

c) Tổ chức lớp học linh hoạt và phù hợp với các hình thức hoạt động giáo dục.

1. Mô tả hiện trạng

Mức 1:

a) Trong các năm học qua nhà trường có đủ các lớp của cấp học (từ lớp 1 đến lớp 5) đúng theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, phù hợp với hoàn cảnh thực tế của nhà trường và địa phương [H13-1.5-01]; [H14-1.5-02]; [H1-1.1-09].

Cụ thể:

b) Học sinh được tổ chức theo lớp đúng với quy định của Điều lệ trường Tiểu học. Lớp học có 1 Chủ tịch hội đồng tự quản, 2 phó chủ tịch hội đồng tự quảndo tập thể học sinh bầu luân phiên trong năm học. Mỗi lớp học được chia thành 7 đến 8 nhóm học sinh. Mỗi nhóm có 1 nhóm trưởng, bầu luân phiên trong năm học [H13-1.5-01].

c) Các lớp học hoạt động theo nguyên tắc tự quản và dân chủ. Tinh thần tự quản của học sinh là tiêu chí được đặt lên hàng đầu. Chủ tịch hội đồng tự quản, phó chủ tịch hội đồng tự quản và các nhóm trưởng được bầu công khai trong các buổi sinh hoạt lớp. Kế hoạch hoạt động của lớp được xây dựng cụ thể theo tuần, theo tháng được giáo viên chủ nhiệm và các em bàn bạc và thống nhất [H13-1.5-01]; [H21-1.5-03].

Mức 2:

a) Trong 05năm liên tiếp gần đây, trường Tiểu học Thạch Bình có từ 24 đến 30 lớp [H13-1.5-01]; [H14-1.5-02].

b) Sĩ số học sinh của mỗi lớp đảm bảo theo đúng quy định [H13-1.5-01]; [H14-1.5-02]. Cụ thể:

c) Nhà trường bố trí tổ chức lớp học linh hoạt và phù hợp với các hình thức hoạt động giáo dục như: Hình thức cá nhân, cặp đôi, nhóm đối với dạy theo Mô hình trường học mới, cá nhân đối với dạy Tiếng Việt 1-Công nghệ giáo dục, dạy học theo nhóm ở môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch, hoạt động tập thể khi tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, … [H13-1.5-01]; [H18-1.4-07].

2. Điểm mạnh

Nhà trường có đủ các khối của cấp học, học sinh trong khối được chia thành các lớp.

Số lượng học sinh/lớp đảm bảo theo quy định nên tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong công tác giáo dục học sinh.

3. Điểm yếu

Số học sinh bình quân của từng lớp trong khối không bằng nhau do trường có 04 điểm trường, có lớp đông, lớp ít học sinh do vậy khó khăn trong việc tổ chức thực hiện các hoạt động tập thể.

Học sinh một số lớp chưa thực hiện tốt nề nếp tự quản.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Trong năm học 2021 - 2022 và các năm tiếp theo, nhà trường duy trì và giữ vững về quy mô lớp học và số HS trên lớp theo quy định. Cụ thể:

+ Đối với việc duy trì sĩ số học sinh hiện có: hàng ngày giáo viên chủ nhiệm lớp làm tốt công tác quản lý sĩ số học sinh trên lớp. Cán bộ lớp thực hiện tốt công tác tự quản, từng học sinh phải nghiêm chỉnh chấp hành nội quy trường, lớp (thực hiện nghiêm giờ giấc, chuyên cần), đội sao đỏ thực hiện kiểm tra sĩ số từng lớp...

+ Đối với việc tuyển sinh đầu cấp: Hằng năm, cán bộ, giáo viên nhà trường phối hợp với địa phương làm tốt công tác phổ cập. Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch tuyển sinh bám sát số liệu phổ cập, số trẻ trong độ tuổi hoàn thành chương trình mầm non; chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp có hiệu quả với trường mầm non thực hiện công tác bàn giao trẻ hoàn thành chương trình mầm non vào học lớp 1 tại trường, tổ chức tốt ngày toàn dân đưa trẻ đến trường.

+ Tăng cường bổ sung cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, tạo cảnh quan khuôn viên trường lớp xanh, sạch, đẹp; Tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp phong phú, đa dạng để tạo hứng thú cho học sinh đến trường.

5. Tự đánh giá:

Kết quả: Đạt Mức 2.

Tiêu chí  1.6: Quản lý hành chính, tài chính và tài sản

Mức 1:

a) Hệ thống hồ sơ của nhà trường được lưu trữ theo quy định;

b) Lập dự toán, thực hiện thu chi, quyết toán, thống kê, báo cáo tài chính và cơ sở vật chất; công khai và định kỳ tự kiểm tra tài chính, tài sản theo quy định; quy chế chi tiêu nội bộ được bổ sung, cập nhật phù hợp với điều kiện thực tế và các quy định hiện hành;

c) Quản lý, sử dụng tài chính, tài sản đúng mục đích và có hiệu quả để phục vụ các hoạt động giáo dục.

Mức 2:

a) Ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý hành chính, tài chính và tài sản của nhà trường;

b) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, không có vi phạm

liên quan đến việc quản lý hành chính, tài chính và tài sản theo kết luận của thanh tra, kiểm toán.

Mức 3:

Có kế hoạch dài hạn, trung hạn và ngắn hạn để tạo các nguồn tài chính hợp pháp phù hợp với điều kiện nhà trường, thực tế địa phương.

1. Mô tả hiện trạng

Mức 1:    

a) Nhà trường có đầy đủ hồ sơ phục vụ hoạt động giáo dục như: Sổ đăng bộ, sổ đánh giá chất lượng và chủ nhiệm lớp, sổ theo dõi phổ cập giáo dục, học bạ của học sinh, sổ nghị quyết nhà trường,... Hệ thống hồ sơ của nhà trường được bộ phận văn phòng phân loại thời hạn từng loại hồ sơ; mã hóa, sắp xếp theo hệ thống quản lý từng công việc; thực hiện bảo quản hồ sơ trong từng hộp, trong tủ; thực hiện tiêu hủy các loại hồ sơ đã hết thời hạn, đảm bảo theo quy định của Thông tư số 27/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 của Bộ Giáo dục và Đào tạo[H16-1.6-01]; [H28-1.6-02];[H13-1.5-01]; [H14-1.5-02].

b) Hằng năm, nhà trường lập dự toán ngân sách nộp phòng Tài chính huyện Nho Quan phê duyệt và cấp ngân sách; lập sổ chi tiết hoạt động tài chính; thực hiện thu chi đúng theo quy định; thực hiện quyết toán tài chính theo từng quý, hằng năm [H16-1.6-03].

Định kỳ, nhà trường tự kiểm tra, công khai tài chính, tài sản theo Thông tư 61/2017/TT-BTC ngày 15 tháng 6 năm 2017 của Bộ tài chính và Thông tư 36/2017/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 12 năm 2017 của Bộ Giáo dục và Đào tạo [H16-1.6-04]; [H16-1.6-05]; [H16-1.6-06].

Căn cứ vào ngân sách được giao, nhà trường xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ và được thông qua tại Hội nghị cán bộ quản lý, giáo viên, viên chức và người lao động hằng năm; quy chế chi tiêu nội bộ được cập nhật, bổ sung phù hợp với điều kiện thực tế và quy định hiện hành [H16-1.6-07].

          c) Nhà trường quản lý, sử dụng tài chính, tài sản đúng mục đích và có hiệu quả để phục vụ các hoạt động giáo dục. Tài sản của nhà trường được bộ phận phụ trách cơ sở vật chất, bảo vệ quản lý và bàn giao các lớp, các phòng bộ môn, các bộ phận chuyên môn vào đầu năm học và cuối năm học [H16-1.6-08]; [H16-1.6-09].

Tài chính của nhà trường được chi theo đúng tiêu chuẩn, định mức được xây dựng trong quy chế chi tiêu nội bộ của nhà trường [H16-1.6-06]; [H16-1.6-07].

Mức 2:

a) Nhà trường ứng dụng công nghệ thông tin hiệu quả trong công tác quản lý hành chính, tài chính, tài sản của nhà trường như: Phần mềm kế toán; phần mềm Bảo hiểm xã hội, phần mềm theo dõi tài sản, phần mềm y tế, phần mềm phổ cập giáo dục-xóa mù chữ, cơ sở dữ liệu ngành,… [H16-1.6-10].

b) Trong 05 năm học liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, nhà trường được Ban thanh tra nhân dân, phòng Tài chính huyện Nho Quan, Phòng Giáo dục và Đào tạo Nho Quan đánh giá nhà trường không có vi phạm liên quan đến quản lý hành chính, tài chính và tài sản [H16-1.6-11].

 Mức 3:

Nhà trường đã xây dựng kế hoạch ngắn hạn, trung hạn và dài hạn để tạo ra các nguồn tài chính hợp pháp phù hợp với điều kiện nhà trường và thực tế địa phương [H1-1.1-01]; [H1-1.1-09]; [H2-1.2-05].

2. Điểm mạnh

Nhà trường có đủ hệ thống hồ sơ theo quy định của Điều lệ trường tiểu học và được lưu trữ theo Luật lưu trữ.

Công tác quản lý, sử dụng tài chính, tài sản của nhà trường theo đúng quy định, đúng mục đích, có hiệu quả góp phần nâng cao hiệu quả các hoạt động trong nhà trường.

Nhà trường đã ứng dụng công nghệ thông tin tương đối hiệu quả trong công tác quản lý hành chính, tài chính và tài sản của nhà trường.

3. Điểm yếu

Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý hành chính đôi khi hiệu quả chưa cao. Một số hồ sơ lưu trữ quá lâu năm nên không đảm bảo tính thẩm mỹ.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng       

Trong năm học 2021 – 2022 và các năm học tiếp theo nhà trường tiếp tục thực hiện lưu trữ đầy đủ hồ sơ, sắp xếp khoa học theo quy định của Luật lưu trữ. Chỉ đạo tổ văn phòng thường xuyên kiểm kê, sắp xếp, mã hóa hệ thống hồ sơ của nhà trường để quản lý, sử dụng và lưu trữ thuận tiện, khoa học.

Năm học 2020-2021 và các năm học tiếp theo, Hiệu trưởng phân công nhân các cán bộ, giáo viên phụ trách tập huấn lại những phần mềm quản lý kế toán, phần mềm phổ cập, phần mềm quản lý tài chính, tài sản,...

Nhà trường tiếp tục ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý hành chính, quản lý tài sản, tài chính, trong việc lưu trữ các văn bản đồng thời sử dụng hiệu quả các phần mềm đang có, bố trí kinh phí mua phần mềm về công tác kiểm định chất lượng.

          5. Tự đánh giá:

Kết quả: Đạt Mức 3.

Tiêu chí 1.7: Quản lý cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và nhân viên

Mức 1:

a) Có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên;

b) Phân công, sử dụng cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên rõ ràng, hợp lý đảm bảo hiệu quả các hoạt động của nhà trường;

c) Cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên được đảm bảo các quyền theo quy định.

Mức 2:

Có các biện pháp để phát huy năng lực của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong việc xây dựng, phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường.

1. Mô tả hiện trạng

Mức 1:

a) Hằng năm, nhà trường đều xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên. Trong kế hoạch có yêu cầu cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên  tham gia các lớp bồi dưỡng lý luận chính trị, học tập nâng cao trình độ chuyên môn,… Nhà trường chỉ đạo cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên  xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân, căn cứ kế hoạch của từng cá nhân, nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên chung và tổ chức thực hiện theo kế hoạch [H17-1.7-01]; [H1-1.1-09]; [H18-1.4-07].

b) Hằng năm, nhà trường căn cứ vào năng lực của mỗi cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên để phâncông nhiệm vụ đảm bảo công bằng, hợp lý, phát huy năng lực, sở trường của từng người trong việc thực hiện nhiệm vụ được giao [H18-1.7- 03].

c) 100% cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường được tạo điều kiện để thực hiện nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh và các nhiệm vụ khác; được đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; được hưởng lương, phụ cấp, thâm niên và các chế độ khác theo quy định của nhà nước; được chăm sóc, bảo vệ sức khỏe theo chế độ, chính sách của nhà nước; được bảo vệ nhân phẩm và danh dự; được hưởng các quyền khác theo quy định [H16-1.7-04]; [H19-1.7-05]; [H7-1.3-10]; [H16-1.6-03]; [H16-1.6-07].

Mức 2:

Nhà trường có các biện pháp để phát huy năng lực của Cán bộ quản lý    quản lí, giáo viên, nhân viên trong việc xây dựng, phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục, cụ thể: Hằng năm, nhà trường đã phát động các phong trào thi đua dạy tốt học tốt, mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo; xây dựng các quy chế, động viên khen thưởng kịp thời và tạo điều kiện để đội ngũ giáo viên, nhân viên của nhà trường được tham gia bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để phát huy năng lực của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên. Ngoài ra nhà trường luôn tạo điều kiện về thời gian, hỗ trợ một phần về kinh phí cho các đồng chícán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên  đi bồi dưỡng để nâng cao trình độ về chuyên môn, nghiệp vụ [H17-1.7-01]; [H16-1.6-07].

2. Điểm mạnh

Nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đảm bảo phù hợp với thực trạng đội ngũ và điều kiện của nhà trường. Nhà trường đã quan tâm đến công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên.

Nhà trường phân công, sử dụng đội ngũ rõ ràng, hợp lý, phát huy được năng lực, sở trường của mỗi cá nhân, đảm bảo hiệu quả các hoạt động của nhà trường.

Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên được đảm bảo đầy đủ các quyền theo quy định.

3. Điểm yếu

Một số đồng chí tuổi cao nên việc bồi dưỡng còn gặp khó khăn, đặc biệt việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác bồi dưỡng thường xuyên hiệu quả chưa cao.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Năm học 2021-2022, Ban giám hiệu rà soát thực trạng đội ngũ, xác định đúng đối tượng (độ tuổi, trình độ) tham gia đào tạo bồi dưỡng để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ theo lộ trình từng giai đoạn, đáp ứng các quy định về chuẩn trình độ đào tạo và những được yêu cầu về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, phấn đấu đến năm 2025, nhà trường có 100%  cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên đạt chuẩn, 10% trên chuẩn trình độ đào tạo.

Tiếp tục phân công, sử dụng CB, GV, NV rõ ràng, hợp lý, cụ thể: Hiệu trưởng giao quyền, trách nhiệm cho cán bộ, giáo viên nhằm giúp họ chủ động trong công việc, phát huy được năng lực, sở trường của từng cá nhân.

          Năm học 2020-2021 và các năm học tiếp theo, BGH nhà trường, xây dựng các chỉ tiêu thi đua trong đó có chỉ tiêu quy định việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ nhằm đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ nhà trường.

5. Tự đánh giá:

          Kết quả: Đạt Mức 2.

Tiêu chí 1.8: Quản lý các hoạt động giáo dục

Mức 1:

a) Kế hoạch giáo dục phù hợp với quy định hiện hành, điều kiện thực tế địa phương và điều kiện của nhà trường;

b) Kế hoạch giáo dục được thực hiện đầy đủ;

c) Kế hoạch giáo dục được rà soát, đánh giá, điều chỉnh kịp thời.

Mức 2:

Các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá của nhà trường đối với các hoạt động giáo dục, được cơ quan quản lý đánh giá đạt hiệu quả.

1. Mô tả hiện trạng

Mức 1:

a) Hằng năm, căn cứ vào các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo Ninh Bình, Phòng Giáo dục và Đào tạo Nho Quan và Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học nhà trường, Nhà trường xây dựng Kế hoạch giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường và địa phương [H1-1.1-09]. Trên cơ sở Kế hoạch giáo dục của nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ, giáo viên xây dựng kế hoạch của cá nhân. Các kế hoạch khoa học, có tính khả thi, có phân công cụ thể về nội dung công việc, thời gian thực hiện và thời gian hoàn thành [H12-1.4-05]; [H18-1.4-07].

b) Các Kế hoạch được thực hiện đầy đủ và hoàn thành các chỉ tiêu đề ra: gồm Kế hoạch dạy học các môn học và hoạt động giáo dục; Kế hoạch giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóa, các hoạt động trải nghiệm, giáo dục kỹ năng sống, hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao [H18-1.4-08]; [H18-1.4-10].

c) Hàng tháng, hàng kì, hằng năm, nhà trường tiến hành rà soát, điều chỉnh kế hoạch thông qua các cuộc họp Hội đồng nhà trường, sinh hoạt chuyên môn, hội nghị tổng kết. Mỗi cuộc họp đều đánh giá những ưu điểm và chỉ ra tồn tại cần khắc phục, điều chỉnh kế hoạch kịp thời theo các nhiệm vụ [H18-1.1-08];[H18-1.4-10].

Mức 2:

Các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra đánh giá đối với các hoạt động giáo dục của nhà trường được Phòng Giáo dục và Đào tạo Nho Quan đánh giá đạt hiệu quả. Kết quả các hoạt động giáo dục của nhà trường luôn ổn định và đạt kết quả tương đối tốt [H18-1.8-01]; [H15-1.8-02]; [H15-1.8-03]; [H15-1.8-04]; [H18-1.1-08]; [H18-1.4-07]; [H18-1.1-03]. 

2. Điểm mạnh

Nhà trường đã xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường và quản lý tốt các hoạt động giáo dục.

Nhà trường có nhiều giải pháp sáng tạo trong chỉ đạo, triển khai đánh giá các hoạt động giáo dục và được cấp trên ghi nhận.

3. Điểm yếu

Các hoạt động trải nghiệm chưa được tổ chức thường xuyên.

Việc kiểm tra, đánh giá của nhà trường đối với các hoạt động giáo dục đôi khi còn hạn chế.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng       

Trong các năm học tiếp theo, nhà trường tiếp tục đẩy mạnh việc chỉ đạo, thực hiện tốt quy chế dân chủ trong trường học. Phát huy những kết quả đã đạt được trong những năm qua. Quán triệt hơn nữa đến từng cán bộ giáo viên, nhân viên về quy chế thực hiện dân chủ. Nêu cao tinh thần phê và tự phê, tinh thần trách nhiệm trong công việc của mỗi cá nhân.

Khuyến khích CBQL, GV, NV trong trường luôn tự giác học tập nâng cao trình độ của bản thân mình về chuyên môn đã được đào tạo và không ngừng học hỏi, lĩnh hội kiến thức chuyên môn ở nhiều lĩnh vực khác để thực hiện tốt công tác giám sát.

Ngay từ đầu mỗi năm học Ban giám hiệu, Ban chấp hành công đoàn giúp mỗi thành viên nhận thức đúng đắn, có trách nhiệm trong việc đóng góp ý kiến, tạo cơ hội để mọi người được bày tỏ ý kiến khi xây dựng kế hoạch, nội quy, quy định,

Nhà trường làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục tạo nguồn kinh phí hợp pháp để tổ chức các hoạt động trải nghiệm; thường xuyên kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm sau mỗi hoạt động và lưu trữ hồ sơ theo quy định.

5. Tự đánh giá:

Kết quả: Đạt Mức 2

Tiêu chí 1.9: Thực hiện quy chế dân chủ cơ sở

Mức 1:

a) Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên được tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến khi xây dựng kế hoạch, nội quy, quy định, quy chế liên quan đến các hoạt động của nhà trường;

b) Các khiếu nại, tố cáo, kiến nghị, phản ánh  thuộc thẩm quyền xử lý của nhà trường được giải quyết đúng pháp luật;

c) Hằng năm, có báo cáo thực hiện quy chế dân chủ cơ sở.

Mức 2:

Các biện pháp và cơ chế giám sát việc thực hiện quy chế dân chủ cơ sở đảm bảo công khai, minh bạch, hiệu quả.

1. Mô tả hiện trạng

Mức 1:

a) Hằng năm nhà trường tổ chức cho 100% cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến để xây dựng Kế hoạch năm học, quy chế dân chủ, quy chế làm việc, quy chế chi tiêu nội bộ, quy tắc ứng xử văn hóa, quy chế phối hợp giữa công đoàn với nhà trường và nội quy nhà trường. Hằng nămthông qua Hội nghị công chức, viên chức và người lao động, các cuộc họp Ban giám hiệu,sinh hoạt chuyên môn để lấy ý kiến góp ý của các thành viên trong nhà trường về xây dựng kế hoạch, nội quy, quy định, quy chế của nhà trường [H19-1.9-01]; [H19-1.9-02]; [H19-1.7-05].

b) Các ý kiến, kiến nghị, phản ánh thuộc thẩm quyền xử lý của nhà trường đã được giải quyết đúng pháp luật. Do vậy trong nhiều năm qua, nhà trường không có đơn thư khiếu nại, tố cáo [H8-1.1-07]; [H7-1.3-10].

c) Hằng năm, nhà trường báo cáo đánh giá việc thực hiện quy chế dân chủ trong Hội nghị công chức,viên chức và người lao động; gửi về cấp trên theo quy định [H18-1.1-03]; [H19-1.7-05]; [H8-1.1-07]; [H7-1.3-10].

Mức 2:

Các biện pháp và cơ chế giám sát việc thực hiện quy chế dân chủ cơ sở trong nhà trường đảm bảo công khai, minh bạch và hiệu quả. Cụ thể: Hằng năm Chi bộ, Ban thanh tra nhân dân, Hội đồng trường, Công đoàn trường xây dựng kế hoạch giám sát, tổ chức thực hiện công tác giám sát và thông báo công khai kết quả giám sát trong các cuộc họp; tuyên truyền và phổ biến các văn bản liên quan đến hoạt động giám sát; thi hành triệt để, nghiêm minh các kết luận, kiến nghị giám sát thông qua các cuộc họp, hội nghị, báo cáo. Nhà trường có bảng niêm yết các nội dung công khai tới toàn thể cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên , học sinh,cha mẹ học sinh và cộng đồng [H19-1.9-02]; [H8-1.9-03]; [H8-1.9-04]; [H8-1.1- 07]; [H2-1.2-12]; [H7-1.3-10].

2. Điểm mạnh

Nhà trường luôn coi trọng việc thực hiện quy chế dân chủ ở cơ sở. Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên được tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến khi xây dựng kế hoạch, nội quy, quy định, quy chế liên quan đến các hoạt động của nhà trường.

Công đoàn, Ban Thanh tra nhân dân có kế hoạch và các biện pháp cụ thể để giám sát việc thực hiện quy chế dân chủ trong nhà trường đảm bảo công khai, minh bạch, hiệu quả.

Trong các năm gần đây, nhà trường không có khiếu nại, tố cáo.

3. Điểm yếu

Một số giáo viên, nhân viên  còn chưa dành nhiều thời gian cho nghiên cứu các văn bản liên quan nên chưa mạnh dạn trao đổi, đóng góp ý kiến khi xây dựng kế hoạch, nội quy, quy định, quy chế liên quan đến các hoạt động của nhà trường.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng       

Trong các năm học tiếp theo nhà trường tiếp tục duy trì và phát huy điểm mạnh. Trong từng năm học, nhà trường khuyến khích cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên  học tập nâng cao trình độ của bản thân về mọi lĩnh vực để tích cực, tự tin đóng góp ý kiến khi xây dựng kế hoạch, nội quy, quy định, quy chế của nhà trường và thực hiện tốt công tác giám sát khi được phân công.

Tăng cường việc trao đổi góp ý qua hòm thư điện tử của nhà trường hoặc qua zalo nhóm của trường,…

5. Tự đánh giá: